幼儿园亲子游戏活动设计与教学指导方法研究

◆毛蕾

(盐城市大丰区育红幼儿园)

为了进一步增进家长和子女之间的情感交流，家长和教师之间的交流，实现家校共育，增强班级集体凝聚力，培养学生的团结力和凝聚力，充分调动学生参与体育活动的积极性，幼儿园在开展育儿教育的时候需要思考怎样开展幼儿园亲子游戏活动。通过开展有效的幼儿园亲子游戏活动能够拉近家长和幼儿之间的情感距离，减少幼儿的逆反心理。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的规定，亲子游戏活动主要是指在家庭情境下，通过一定语言、动作、声音、表情等，父母和子女之间开展的游戏活动。经过实践证明，良好、有效的幼儿园亲子游戏活动开展能够为幼儿健康成长创设良好环境的支持，从而更好地促进幼儿身心健康发展。

一、幼儿园亲子游戏活动开展的意义

第一，游戏是幼儿的天性，亲子游戏是游戏的一种，满足幼儿的天性发展需要，亲子游戏活动的开展不仅能够促进幼儿健康成长，而且能够在游戏活动中充分开发幼儿的智力、想象力、创造力，缓解幼儿在进入新环境中情绪的不稳定。从而为幼儿尽早适应幼儿园生活提供重要支持。第二，亲子活动的有效开展是家园共育的一种重要形式，一方面，能够让家长了解整个游戏活动流程、实施和意义，另一方面，能够增强家长对幼儿园发展的认可。第三，亲子游戏的开展能够在幼儿和家长之间建立一个有效的沟通桥梁，对维护亲子关系有着十分重要的作用，表现在在亲子游戏活动中能够拉近幼儿和家长之间的距离。

二、幼儿园亲子游戏活动开展存在的问题

(一)幼儿园亲子游戏组织活动停留在形式上

幼儿园亲子游戏活动组织者虽然认识到亲子游戏的重要意义，也根据幼儿园实际情况开展了形式多样的亲子游戏活动，但是在实际开展中，教师和家长没有深刻认识到亲子游戏活动的本质意义，过度重视亲子游戏活动形式，使亲子游戏活动的开展流于形式，没有深入内核。

(二)参与幼儿园亲子游戏活动的大多是母亲

从幼儿园亲子游戏活动的开展实际情况来看，能够积极参与到这个活动中的大多是幼儿的母亲，对于亲子游戏活动中的一些父辈角色常常出现空缺的现象，由此使得幼儿园亲子游戏活动开展成效不理想。

(三)在活动中，亲子之间的互动不足

根据亲子互动形式，幼儿园亲子游戏活动的开展大多分为合作、交流、代替和命令。合作主要是指家长和幼儿共同完成亲子游戏活动，但是从实际活动中发现家长不懂得怎样和幼儿进行合作，在亲子游戏中存在放任幼儿游戏的现象。交流主要是指家长和幼儿在游戏活动中的交流。从亲子游戏开展实际情况来看，家长普遍缺乏和幼儿的有效沟通过，在游戏活动中，幼儿感受不到父母对自己的关爱。代替是指在亲子游戏中，家长替代幼儿操作游戏。从实际活动情况来看，大多家长出于对幼儿的保护和缺乏了解，在亲子游戏中存在大量替代幼儿游戏活动的现象，不利于让幼儿在亲子游戏中有所收获。命令是指在亲子游戏中，家长命令幼儿进行操作。但是从实际情况来看，家长没有根据游戏内容适当的调整活动指导操作，使亲子游戏活动僵硬化发展。

三、幼儿园亲子游戏活动完善策略

(一)转变家长理念，激发家长对幼儿亲子游戏活动的重视

想要提升家长在亲子游戏活动重点积极性，首先，家长需要充分了解自己在亲子游戏活动中的重要性。其次，幼儿园要通过前期的调查问卷、访谈等方式了解家长对亲子游戏活动的认识和开发，针对家长的了解设置不同的亲子游戏活动内容，为家长参与亲子游戏活动提供可行性支持。再次，在亲子游戏活动开展之前，通过传单、邀请函、海报、家园联系册和网站等方式向家长传递和亲子游戏活动相关的知识，引导家长为亲子游戏活动的开展做好充足准备。

(二)丰富和完善亲子游戏活动的种类

第一，探索多种亲子游戏活动类型，加强亲子互动。根据幼儿对游戏活动的喜爱以及幼儿游戏活动的类型的众多，亲子游戏活动可以大体划分为体育游戏、角色扮演游戏、表演游戏、体育游戏、音乐游戏、智力游戏等。针对现阶段幼儿园亲子游戏大多是体育游戏和智力游戏的现状，幼儿园可以在充足调查研究的基础上进一步探索多种亲子游戏活动类型，可以结合各个节假日组织开展符合节气的亲子游戏活动，拓宽家长选择亲子活动内容的思路，如亲子运动会、亲子劳动、亲子阅读、亲子区域活动等。比如，在世界环保日中，围绕“废旧材料的开发与利用”开展亲子制作活动，让家长带领幼儿将生活中的废旧材料进行分类，通过亲子区域活动、亲子互动课、家教沙龙等方式让家长带领幼儿发现废旧材料的教育价值，在废旧材料手工制作游戏活动中增强幼儿对大自然的喜爱。

第二，选择适合并能够吸引幼儿的亲子游戏。在选择亲子游戏活动内容的时候要充分考虑幼儿的学习特点和成长需要，开展适合的亲子游戏。比如，针对幼儿耐心缺乏的问题，可以组织开展“赶小猪”这一亲子游戏。游戏之前准备自制高尔夫球杆4根、小皮球2只、拱门两个。游戏的具体玩法是：家长和幼儿各拿一条棍子，互相交替赶小球向前走。可以是宝宝把小猪赶给家长，家长再把小猪赶给宝宝；也可以家长、宝宝并列一起赶小猪向前走，以最快穿过拱门的那组为胜。通过这种亲子游戏在一定程度上培养了幼儿的注意力，为幼儿之后的学习奠定了良好的基础。

(三)引导家长摆正自己在亲子游戏活动中的角色地位

第一，引导父亲认识到自己在亲子游戏活动中的作用。父亲在亲子游戏活动中更倾向于独立，通过父亲在游戏活动的参与能够帮助孩子养成独立自主的生活、学习习惯，并帮助幼儿形成正确的性别认同。

第二，帮助家长明确自己在亲子游戏活动中的作用。在亲子游戏活动中，家长往往担负双重身份，在游戏活动中为了增强幼儿注意力，家长需要予以幼儿精神上的支持，帮助幼儿养成游戏活动的耐心。家长在亲子游戏活动中的参与不是一味地介入，而是需要根据不同的游戏情境来扮演恰当的角色，辅助幼儿更好的参与亲子游戏活动。比如，在开展“画五官”游戏活动的时候，在准备好画有娃娃头两个的黑板、粉笔、眼罩工具基础上，为了能够让幼儿在戴上眼罩之后找到正确五官位置进行画画，家长需要在旁边通过语言为幼儿予以充足的指导，辅助幼儿更好地完成这项游戏任务。

四、结束语

综上所述，亲子游戏活动以其自身生动、活泼、形象的教育形式促进了幼儿健康、全面发展，也为家长和教师之间的有效沟通交流提供了良好的平台支持，是幼儿园教育的一种重要延伸和体现。为此，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，幼儿园要加强对亲子游戏活动的关注，通过激发家长对幼儿亲子游戏活动的重视、丰富和完善亲子游戏活动的种类、引导家长摆正自己在亲子游戏活动中的角色地位等方式思考怎样更好的开展幼儿亲子游戏，从而为幼儿健康成长提供更多支持。