浅谈在综合实践课程中培养学生的创新能力

◆卢振明

(吉林省通化市青少年宫)

教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知中指出，有条件的地区要积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习(STEAM教育)、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力，养成数字化学习习惯，促进学生的全面发展，发挥信息化面向未来培养高素质人才的支撑引领作用。

通化市青少年宫作为通化市学生校外教育活动的主要场所，它是促进青少年全面发展的实践课堂，也是推进校外教育、开展实践活动、校外活动的重要平台。同时，对于发展学生兴趣爱好、提高创新能力、提高科学素质、培养综合实践能力等均有重要作用。青少年宫针对提高学生创新能力、动手能力等综合能力开设了综合实践课程——电子光纤动画。在这里让学生学会设计、学会应用、学会制作，让静止的图片“动”起来，体验用科技来创造美、感受美、展示美的过程。

光纤：光纤是光导纤维的简写，是一种由玻璃或塑料制成的纤维，可作为光传导工具。传输原理是‘光的全反射’。前香港中文大学校长高锟和George A.Hockham首先提出光纤可以用于通讯传输的设想，高锟因此获得2009年诺贝尔物理学奖。

我们运用两天的时间让学生进行动手实践操作，提高学生的动手能力，培养学生的创新能力，充分培养学生的综合实践能力，在这里学生们认识了解各种各样的电子小元件，学习电路知识，利用发光二极管、光纤和自己设计的画稿等材料制作一个精美、独特的电子光纤动画作品。在这个动手操作实践的过程中，我们推进STEAM教育，它是集科学、技术、工程、艺术、数学多学科融合的综合教育，它有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式。它是一种重实践的超学科教育概念。两天的实践课程我们安排了“专业引导课”，在这里我们通过展示精美的光纤动画作品，引起学生的好奇，激发学生的兴趣，简单介绍关于光纤的动画的相关知识以及制作过程，在学生实践操作之前介绍安全教育，以及相关电子元件等的注意事项。“技能技法”课，在这里我们详实的让学生认识和学会关于光纤动画的产生原理，光纤的处理，电路知识，制作步骤等其它方面知识的具体讲解和操作。“创意创新课”在这里我们将艺术、结构、数学、工程等知识融入教学中。让学生从多方面进行更好的创意创新。在学生了解了电路、光纤、发光二极管等元件知识的基础上，学生在画稿上进行创新的探索。学生在利用现有知识和材料的基础上，依据自己的创意对画稿进行设计、绘图、加工、裁剪、制作、修改等一系活动在这个过程中学生不断进行尝试、修改，在发现问题的同时，会主动去寻找解决问题的方式方法，这是一个不断发掘自己和提升自己综合能力的过程，更是学生一个不断塑造新的自己的过程。创新是一个过程，更是一个结果，学生通过自己的努力制作出精美的电子光纤动画。在这个过程中，学生将自己的创意通过画稿的展示外化、物化、形式化。在画稿的创意设计上，学生将之前的平面画稿运用其它材料制作成凸凹起伏造型；在实践操作过程中学生思考如何更美观的将光纤、导线等电子元件隐藏起来学生想到制作成箱体画稿；在箱体的造型上如何能更加的美观实用，学生在箱体的造型上进行创意设计，增加装饰，让箱体美观、艺术、同时加入其它的电子元件，来丰富电子光纤动画作品，让它看起来更生动实用。这个过程学生进行相互合作，沟通、分享建立友谊。“评价展示课”在这里让学生尽情的表达自己、分享快乐、分享体验、分享知识、分享技能、展示自己的作品，说出自己的感受。

两天的实践体验课程，学生们学到了知识，并能运用这些即学的知识描绘自己的问题，同时找出解决问题的方法、并在这个过程中不断的挖掘与探究，不断的创新。