论语文教学中的情感教育

王会乔

在中学教育工作中，语文课堂教学是其中重要的组成部分，语文教师应坚持在开展语文教学的过程中，对学生做出良好的引导，促使他们能够更好地进步。情感教育是一种新的教育方法，如果能与初中语文课堂教学更好地融合，可以在很大程度上推动教学质量的提升。因此，在初中语文课堂教学过程中，语文教师要大力推行情感教育。

一、初中语文课堂教学的问题

新时代的教育工作开展，必须努力从长远的角度出发，如果总是按照简单的教育手段来落实，是无法取得良好的成绩的，还会在日后的教育工作中产生很大的缺失，针对学生的培养进步而言，也是非常不利的。笔者认为，初中语文课堂教学的问题，主要是表现在以下几个方面：第一，在日常教学的开展过程中，教师按照简单的教学手段来教学，整体上表现出按部就班的特点。而现代教育要求灵活地开展，一味采用传统的教育方式，很难得到学生的认可，这对于学生能力和素养的培育，也无法取得较好的成绩。因此，需要我们在语文教育工作中要注意加以改善；第二，在初中语文课堂教学的过程中，对于创新性的教学方法、教学理念等，教师并没有很好地运用，从而影响到学生的未来发展和进步，对后续教育工作的开展而言，也带来很大的障碍。

二、初中语文课堂教学中情感教育的应用对策

1.实施情感引导

从客观的角度来分析，语文课堂教学要想取得更好的成果，就应该坚持运用一些新的教学方式，尽量减少传统教学所产生的不良影响，要努力让学生在未来的发展进步得到促进。在情感教育的实施过程中，教师要做出有效的引导。例如，在《背影》一课的学习中，本文重点在于父亲形象的描述和作者思想感情的表达。我们在情感引导的过程中，不一定非要用父亲这个角色，可以通过同学们身边一些关系较为亲近的亲属来进行引导，这样更加符合学生的生活状态。我们可以让学生联想一下自己记忆最深刻的背影形象，由此来激发学生内心的共鸣，促使他们在知识学习的过程中，能够按照正确的方法来完成，提高学习的效率和质量。

2.实施情感评价

从主观的角度来分析，情感教育与初中语文课堂教学的融合，能够让学生在一个全新的教学模式下学习，从整体上获得较大的进步。情感教育的运用不能完全按照单一的手段来开展，可尝试通过情感评价的方式来完成，这样不仅能让学生获得更好的成绩，还能够在未来的发展上，获得更好的成就。第一，情感评价的应用，在于学生从自己的情感出发，了解作者的内心思想感情，以及文章的主旨内容。在此种情况下，不同学生拥有不同的情感表达方式，同时在认知上也存在一定的差异性。教师可以利用情感评价的结果，来对学生做出良好的引导教育，促使他们在情感评价的过程中，能够坚持正能量的内容；第二，情感评价的实施，还必须要求学生站在“旁观者清”的角度来完成。现阶段的教育工作的开展，学生不仅要投身其中，还必须抽身事外，应在评价的过程中保持一定的客观性，这样才能在未来获得更好的成绩。

3.实施情感融合

就语文课堂教学而言，情感教学的实施按照单一的方式来进行，是不仅无法得到预期效果的，还会导致课堂教学的内部矛盾不断增加，对于学生的综合进步而言，难以提供较多的帮助。在此种情况下，情感融合的必要性是非常突出的。例如，我们在文章教学的过程中，可以让学生将自己想象成作者，去体会作者的思想感情，这样不仅能够让学生的情感更加丰富，同时能够在文章的学习过程中，按照科学、合理的模式来完成。值得注意的是，情感融合的实施过程中，需要对学生的内心情绪起伏做出良好的把控，有些文章的描述与部分学生的情感经历非常相似，这就容易导致较为强烈的共鸣。此时，教师要对学生的情感变化和行为变化密切关注，最大限度地提高教学的科学性、合理性，避免在教育工作中造成严重的问题。

三、加强情感探讨

新时代的教育工作开展，必须努力从多元化的角度出发，情感教育的落实，还应该在情感探讨方面进行有效的运用。第一，情感教学的初期阶段，肯定会有学生提出不同的观点和看法，这就需要我们在教育工作中，努力按照合理化的模式来沟通和交流，一方面要对学生的观点保持尊重，另一方面需要在正确的学习方向上做出良好的引导；第二，在情感教学的过程中，需要按照多元化的方式来探讨和分析。例如，可以定期组织学生对某一个情感主题进行探讨分析，结合学习的文章或者是自身的一些体验，亦或者是某些时事热点来探讨，这样就能够让学生的情感体系更加丰富。在知识的学习过程中，丰富学生的情感体验。

总之，通过优化初中语文课堂教学，可以促使情感教学融入效果的进一步提升。在今后的教学中，情感教育仍然是语文课堂教学的主导内容，要尊重学生的观点和思考，最大限度地改善固有的不足，努力从多个方面来提高教学的可靠性、可行性，促使学生在未来拥有更好的发展。