提高语文早读课效率的途径

钱文良

★作者通联：江苏常州市武进区湟里高级中学。

语文学科在高中教育中一直处于十分重要的地位，加强高中语文教学质量，不仅能够提高学生在其他科目学习的理解力，更能丰富学生思维，让学生在学习中游刃有余。其中，早读课的效率对学生语文成绩有着很大的影响，用心利用好语文早读课，能够让学生的语感逐渐强化，同时也能对课堂中所学的知识点进行更深入的复习。本文就早读课效率的提升路径进行分析，希望能为广大教师提供一定的借鉴。

一、设立早读课的重要性

对广大高中生而言，清晨读书背诵是一天之中的黄金时间，学生在早上的精神面貌较好，不仅有着清醒的头脑，更有着充沛的精力进行朗读和文章背诵。为此，在高中语文教育中设置早读课便十分重要，早读课是语文课堂的一种延伸，它能让学生在语文课上无法理解和消化的知识点进行二次温习，从而提升学生的阅读理解能力。通常情况下，早读课设立在上午10点之前，具体时间的确定需要根据每个班级的实际学习安排进行针对性划分。究其原因，早读课的效率十分重要，只有高效率的早读课才能让学生在其中获得成长和进步，并以此获得事倍功半的学习效果。

二、当前高中语文早读课的现状

语文早读课的效率会直接影响学生的语文学习质量。当前我国高中语文早读课的实施效率便有待提升，其具体表现为以下几个方面：第一，目标模糊。早读课就意味着要让学生动口读起来，但当前很多教师在早读课的安排中没有给学生做好明晰的目标，学生漫无目的地机械阅读和背诵语文课本，如此早读课不仅不会激发学生的兴趣，更让整个早读课的任务框架遭到破坏。第二，形式缺乏创新，缺少情感元素。教学创新是教育不断发展和进步的标志，创新是在既有学习模式上进行推陈出新，摒弃不好的学习手段和内容，融入更好的教学方式。而纵观近几年我国高中语文早读课工作，其整体实施方式仍然沿用传统课代表领读的方式，学生机械地跟随课代表进行应付式的朗读，不仅缺乏丰富多彩的情感交流，更让学生的个性化思想无法得到凸显。第三，缺乏科学评价体系。高中阶段的学生学习压力较大，教师不仅要给学生设立严格的学习目标，更要针对早读课设置完善的评价系统，但当前很多教师在给学生布置完目标任务后便 “弃管”，对其后续的评价工作没有落实到位，使得学生无法找到自身的问题所在，这便让早读课的效率大幅度降低。

三、提高语文早读课效率的有效路径

1.创设早读课目标，强化早读课效率

若想充分提高早读课的效率就需要创设明确的目标，让学生在目标任务的引导下有针对性的进行早读工作。早读课在高中语文教育中的目标建设必须要具备明确的分段，具体的分段要根据语文知识体系的需求进行划分。如以高中三年作为一个长期的总目标，高一、高二和高三分别为三个中期目标，每个学期又可以划分多个小目标。其次，教师在为学生进行早读课目标任务创设时要严格遵循教材本身的需求标准，其早读课目标内容概要以教材内容为主，并辅助一定的课外延伸内容。如此一来，学生便能够在早读课上针对性的读、记和悟。做到每节课都能有所收获。

2.创新早读课形式，为学生早读助力

学生在早读课中的学习效率受多方因素影响，早读课本身的实施形式是重要的影响因素之一。为此，其效率的提升需要优先创新早读课形式，从而为学生的早读任务助力。其可参与创新的方法无非有以下几种：第一，读。读是早读课中的基础内容，其并不代表学生要机械的对教材文章进行朗读，而是需要教师带有引导性的科学领读，这个过程中要求学生的必须自主思考。此外，还可以通过学生自由朗读、分段朗读和分角色朗读等多种形式推进。第二，听。早读课上除了让学生听某位学生的单独朗读任务以外，教师还可以找一些与教材内容相关的录音视频为学生播放，让学生在声音和画面中感受文字之美。长此以往，学生的早读课效率便会得到提升。

3.重视早读课评价，完善评价体系建设

任何学科的教学质量和教学有效性都需要完备的教学评价工作，教学评价能够帮助学生认识到自身的不足，从而针对性的修正自己、完善自己。高中语文早读课同样如此，在早读课的阶段性任务完毕之后，教师要对班级整体学生和个别学生做出评价，对表现优秀之处要积极给予肯定，对早读问题也要严加指正，并对学生的错误修正方法给出明确的指导方案。此外，问题的反馈形式不能被忽视，教师要完善评价体系，将其反馈形式进行严格的时间限制，并鼓励以多种形式灵活展现，如小演讲和情感性评价等，这些都能提高早读课的效率。

总之，早读课的效率对高中语文教学的整体质量会产生重大的影响，学生若能够充分利用好早读课的时间，保证自己能够在早读课上听有所得、读有所得。长此以往，学生的良好学习习惯便会逐渐建立起来，不仅提高了学生的学习兴趣，更提升学生自身的朗读和记忆素养。此外，教师也要认识到早读课的重要性，不断革新指导方案，从学生的心理诉求出发来完善早读课环境，进而保证早读课的效率得以最大化实现。