阅读教学的有效策略

董理清

要提高语文阅读教学的效果，教师应该改变以往生硬、枯燥的教学方式，把阅读学习的主动权交给学生，引导学习自主、主动地参与到阅读教学中，提升学生的阅读兴趣，并且领悟到文章的深层涵义，受到启发，从而达到课堂上的高效阅读。

一、目前阅读教学的不足

1.阅读教学的目标以应试为主

目前大多数初中语文的阅读教学都是为了应对语文考试，教师过分强调阅读的考试目标，阅读教学中主要是传授给学生如何做题的技巧，忽视了阅读的人文目标。过于功利性的考试目标会让学生产生阅读的不深刻和应付心理，教师不明确的教学方针会打击学生的阅读积极性。另一方面，初中语文课堂教学的时间有限，单纯的依赖教材，阅读材料有限，不能够很好地拓展学生的阅读视野，丰富学生的阅读知识。

2.阅读的教学方式单调刻板

一些教师在阅读教学中经常单纯解读课文，根据阅读习题传授学生做题的技巧，教师是教学中的主体，单向的阅读知识传授，较为刻板。学生不能对文章中的描写有深刻的切身感受和理解，也不能全身心投入到阅读中，教师单调的阅读教学方式对学生的吸引力不大，很难激发学生的阅读兴趣，不能增加学生阅读的积极性。这种单调刻板的阅读教学氛围中，学生并没有进行思考和感悟，教学效果不够理想。长此以往，甚至会让学生对语文阅读产生距离感，失去对语文阅读的学习信心。

二、提高阅读教学效果的对策

1.丰富阅读课堂，激发学生阅读兴趣

要提高阅读教学的效果，首先要激发初中生的阅读兴趣，调动学生的阅读积极性，充分让学生感受到阅读的乐趣。语文教师可以充分利用多媒体设备等多种教学设备，将阅读教学打造成丰富生动的课堂，吸引学生的好奇心。教师可以制作和选择一些与阅读材料相关的小视频或者小动画展示给学生，有趣的画面和动听的声音可以很好地引起初中生的兴趣和好奇心，为后续的阅读教学做好铺垫，为学生营造欢快高效的阅读氛围。例如，在人教版初中七年级语文上册《从百草园到三味书屋》的阅读教学中，教师可以提前利用互联网找一些与阅读材料相关的视频片段或者是图片，在阅读教学开始的时候展示给学生，调动学生的好奇心，将学生的兴趣吸引住，再进行阅读教学，学生的积极性较高，对阅读材料的理解也会更深刻。

2.拓展学生的阅读范围，开阔学生的眼界

阅读是一门需要不断积累的学科，只有大量的涉猎阅读材料，才能不断地让学生积累丰富的语言，培养语感，培养语文素养。教师应该引导学生不断地通过阅读涉猎语文知识，让学生翱翔在文学知识殿堂里。课本和教材中的阅读材料篇幅有限，教师可以通过网络搜集更丰富的阅读内容，拓展学生的阅读视野，为初中生的语文素养培养打下基础。例如在人教版初中七年级语文上册《纪念白求恩》的教学中，教师可以引导学生通过互联网阅读更多与白求恩相关的阅读材料，通过这些阅读材料，让学生了解到更多白求恩的生平事迹和国际主义精神，一方面拓展学生的知识，另一方面也可以加深学生对教材中阅读内容的理解，在丰富的阅读材料中增加情感体悟，培养语文素养。

3.重视指导学生掌握阅读方法

科学有效的阅读方法可以让学生增加自主阅读的能力，达到事半功倍的学习效果，授人以鱼不如授人以渔。科学灵活的阅读方法可以引导学生不仅爱读，更要读地更好，收获更多。因此要培养学生的独立阅读能力，必须重视指导阅读方法。好的阅读方法包括：联系上下文、做批注、分角色朗读、写心得体会、精读结合略读等。教师可以在阅读教学的过程中，灵活地运用这些阅读方法指导学生实践阅读。例如在人教版初中七年级语文下册《最后一课》的教学中，为了让学生更加深刻地了解阅读内容，教师可以让学生以小组的方式来分角色朗读，让学生体验各个角色的心理过程，把握文中主要人物的特点、心理变化，体会到课文所要表达的感情。教师还可以引导学生使用对比、分析的方法来把握文章内容，文中出彩的写作方法让学生做出标记，进行细细品读，还可以让学生摘抄文中经典的片段，作为积累，潜移默化地提高学生的阅读兴趣和拓宽阅读视野。