新形势下对高校足球改革和发展的若干思考

李春峰

（浙江工贸职业技术学院，浙江温州325003）

足球运动是一项影响力巨大、范围波及全世界的体育活动，可谓是全人类的运动。足球运动有强烈的竞技性和观赏性，它以其独特的魅力风靡全球，在世界拥有不计其数的狂热爱好者。从我国各大高校的体育教学角度来讲，足球教学是其中非常重要的内容。为了帮助学生树立终身体育观，提高校园足球的影响力，使足球教育适应现代社会的需求和发展趋势，我国教育部门和高校必须对足球教育中存在的一些问题进行解决。

一、校园足球的发展历程及意义

关于校园足球的概念界定，我国的专家学者各有各的看法。邓正富认为校园足球，就是在校园内开展的一切与足球有关的活动，比如足球教学课程、足球技能训练和足球比赛活动等，是国家培养足球后备人才的一种主要方式；而李纪霞则认为校园足球是体育总局与教育部合作，在校园内展开的、以各种在校学生为参与主体的足球活动，比如各省市的校级足球联赛。虽然这些学者对校园足球的概念界定存在语言描述上的差别，但是都能够体现出校园足球的典型特征，那就是规模大、基础雄厚、花费成本低、不容易出现风险[1]。

足球运动是目前全世界最具有影响力的单项体育运动，有世界第一运动的美称！校园足球运动的开展对学校教育工作有良好的促进作用，对学生的全面发展具有重要的意义。足球运动不仅可以凝聚起一个国家的力量，更可以鼓舞人的精神，同时也可以使不同信仰的人能团结在一起。校园足球一经产生就被广大专家学者所重视[1]。这些专家学者既有教育界的，也有体育界的，他们对校园足球的发展方向、课程设置、训练方式都进行了深入的研究，为校园足球的发展提供了许多具有宝贵价值的参考建议。而首次以“校园足球”为关键词的学术文献是1994年李明学先生所著的《大学生在足球竞赛中的心态分析与管理措施的研究》。随着近年来我国社会大众的体育观念越来越强烈，高校的足球教育也越来越受到重视。

校园足球在产生之初，曾经被叫做“学校足球”。这是因为学校是足球活动的主要开展场所，学生是足球活动的主要参与者。当时虽然具有学校内部和学校之间的足球联赛，但是接触者主要是学校足球队的成员，足球活动与普通学生之间仍然有很大的距离。由于足球活动越来越大众化，足球的健身、娱乐功能逐渐凸显了出来。基于这种形势，中国足协提议将“学校足球”这一听起来比较严肃的称呼修改为“校园足球”。这种称呼上的变化体现了现代体育观念的变化，体育活动不仅与专业运动员、与竞技比赛有关，更深入到学生大众当中，为足球活动打下了更加深厚的群众基础[2]。

我国政府和教育部也十分重视校园足球的价值，我国政府在2009年颁布的[2009]54号文件和2015年颁布的[2015]11号文件当中都明确提出：发展校园足球是增强我国学生体质的需要，能够扩大我国足球人口的基数，为足球后备人才的选拔提供良好的环境，有助于我国足球竞技水平的提高，促进我国足球事业的发展和进步。但是，由于现代社会发展越来越快，对足球人才的要求也呈现多样化、精细化的趋势，高校的足球教育已经开始出现了诸多方面的问题。只有对这些问题加以研究解决，才能够让我国足球教育的质量水平再上升一个台阶。

二、高校在足球教学方面的不足之处

（一）基础设施不足

足球教育需要专业场地和设施的支持，才能够取得良好的教学效果，达成教学目的。专业场地和各种基础设备都是顺利开展足球教育的物质保障。但是，我国很多学校缺乏必要的资金去建设足球的相关基础设施，有些学校虽然建设有专门的足球场地，但是场地往往被用于其他用途，没有起到实际的作用；还有一些学校对足球场地和基础设施的管理维护不到位，既缺乏必要的管理制度作为依据，也缺乏具体的负责人员，足球场地和设施的管理维护责任得不到落实。足球基础设施的不健全，给足球教育带来了极大的困难，还容易导致学生在运动时候受伤，给足球教育带来一定的风险[3]。

（二）教学方法落后，教学体制不完善

我国教育的发展趋势是根据社会形势而变化的。在现代社会越来越提倡人文精神、素质教育和快乐教育的时候，足球教学的教学方式也应当随之改变。但是，大部分的学校和教师并没有及时跟上这种转变的步伐，仍然沿用陈旧的机械训练方式，既不能够根据学生个人的身体素质进行教学，也容易让学生对足球运动失去兴趣。这种教学方式让学生难以从教学中获取满足感和进步感，难以达成既定的教学目标。另外，一部分学校只重视学生足球理论知识和足球技能的培养训练，没有注意学生综合体育素质的提高，比如学生的文明运动意识和团队意识，而这些都是现代足球人才必须具备的专业素养。

（三）学生缺乏积极性

我国学生深受应试教育制度的影响，体育意识不够强烈，对各种体育活动的重要性缺乏认识，参加体育活动的积极性不足。这是因为学生没有在教师、家长、社会等方面接受正面的引导。学生是足球活动的主要参与者，如果学生对足球活动和足球教学缺乏积极性，消极对待体育课，就会削弱足球教学的效果。还有些学生对足球教学和足球活动抱有错误的看法，认为足球活动只是“玩玩就好”，忽视了团队合作的重要性，在比赛中出现一些不遵守规则、与他人发生冲突等不文明现象。

三、新形势下高校足球的改革和发展策略

（一）营造足球活动的大环境

校园足球想要取得显著的效果，需要社会、学校、教师、家长的共同努力。学校应当根据自身的经济条件，采取各种针对性措施，为学生提供一个良好的运动环境。学校可以与当地的足球协会、足球俱乐部和体育场馆进行合作，组织各种足球活动，对足球运动进行推广。家长们也应当转变自己的观念，不仅要重视孩子学习成绩的提高，也要重视孩子的身体健康状况，配合学校的足球教育，鼓励孩子多参与足球活动。足球运动是当今社会最全面、最有效、最简捷的体育娱乐活动。青少年在进入社会工作以后，难免要面临激烈的竞争，承受巨大的压力。多参与足球活动，不仅能够锻炼青少年的身体素质，更能够锻炼青少年的精神承受能力，培养他们百折不挠的意志品质，帮助他们在激烈的社会竞争当中站稳脚跟、不断进步，最终实现自我价值。

（二）丰富足球教学方法和教学内容

高校学生正处于青春期，主要特点是喜欢活动、对事物充满了好奇心、兴趣爱好广泛、容易被激发热情。教师应当结合学生的这些特点，不断丰富足球活动的形式和内容。传统的足球教学形式单一，内容单调，早已经不适应现代社会的要求，也不符合眼界日益拓宽的学生的需要。所以，新时期的足球活动要以丰富的活动形式和充实的活动内容，锻炼学生的足球技能，培养学生的强健体魄，帮助学生形成终身体育观，在日常生活中也能够积极主动地去进行体育锻炼。丰富足球活动的形式，可以将一些趣味游戏与足球活动联系起来，在锻炼学生足球技能的同时也增强课堂的趣味性[4]。教师可以组织学生观看世界杯等重要的足球比赛，让学生针对比赛的实际情况进行分析探讨，有效地将课堂教学知识与实际足球活动联系起来；丰富足球教学的内容，教师除了要教授学生足球理论知识之外，可以向学生介绍一些世界著名球星，增添学生对足球运动的兴趣，也可以向学生讲述一些足球队的常用战术，结合比赛实例，增强学生们的综合运动素质。

（三）培养学生体育观念

新时代的教育强调学生的个性发展，提倡教师要根据学生的个体差异采用不同的教育方式方法，这一点在足球教学中同样有所体现。对于足球教学来说，每个学生的身体素质状况和擅长之处都不同。教师可以根据这些学生的具体情况采取不同的教学方法，比如有些学生身体素质好，奔跑速度快，进攻性强，教师就可以将这些学生向前锋方向进行培养，还有些学生虽然奔跑速度和爆发力不够强悍，但是具有很好的配合意识，适合中场的位置。对于一些身体素质较差的学生，教师要为他们设置适合强度的锻炼方案，并对这些学生所取得的进步予以鼓励。通过这种“因材施教”的方式，教师能够帮助学生养成热爱体育运动的好习惯，树立起体育观念，同时也能够培养他们的团队意识与合作意识。

高校足球活动的开展为我国足球事业培养了许多优秀的后备人才，促进了我国足球事业的发展，也提高了我国学生的整体身体素质水平。我国高校在开展足球活动的过程中，要注意对足球活动中存在的问题和缺陷进行解决和弥补，与社会、家长合作，营造足球活动的大环境，不断丰富足球活动的形式和足球教学的内容，同时根据学生个性差异的不同采取不同的教育方式方法，让更多的学生都能

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[1]韩成祥,布特.校园足球研究述评[J].体育研究与教育,2015(05):25-29,37.

[2]张兴梅,秦勇.“校园足球”常态化与制度化的思考[J].成都体育学院学报,2015(03):8-11.

[3]许朝洲.新形势下对高校足球改革和发展的几点思考[J].统计与管理,2015(10):105-106.

[4]郑斌.新形势下高校足球教学现状及对策分析[J].体育科技,2015(02):148-149.

[5]李文波.浅谈高校足球教学中学生兴趣的培养[J].兰州文理学院学报(自然科学版),2014(01):125-128.