高职院校英语多媒体课堂教学探析

张秀清

(郑州铁路职业技术学院，河南 郑州 451460)

当前,多数高职院校英语教学以听说为主,全面提高英语综合能力。学校通过采用多媒体课堂,综合运用个性化、多样化的教学模式,改革教学评价体系,开展教学活动。

一、多媒体教学的重要性

《高职院校英语课程标准》强调，教师要努力学习现代技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。教育部提出，改革现在的教学模式，将老师、课本、黑板与学生，教师讲，学生听的模式改变为计算机(网络)、教学软件、课堂综合运用的个性化、主动式学习模式。恰当地运用多媒体教学手段，引入形象直观的现代化教学信息，可以有效弥补传统教学手段的不足，激发学生的学习兴趣，提高英语教学效率。

二、多媒体教学的优势

与传统教学相比，多媒体教学有着无法比拟的优势。它能激发学生学习英语的兴趣，把学生的多种感官结合起来，充分发挥学生学习的积极性、主动性。实验心理学家特雷勒(Treicher)在1967年做过一个著名的心理实验证实：人类获取的信息有83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体教学充分证实了这个实验，突出体现了它的优势。多媒体教学实现了课堂教学的大容量，节约了时间。精心制作的集声音、图片、文字、影像于一体的幻灯片课件，有习题、游戏、课本内容，信息量大，有限的一节课可以让学生学到大量的知识，提高了学习效率，加快了课堂节奏。多媒体教学把许多方面的信息与课本学习联系起来，更能激起学生的好奇心和求知欲。多媒体课件预先把教学重点、难点、词汇、课文朗读和练习题目都编制成课件，大大节约了老师板书的时间，可以更多地指导学生课堂练习，开展课堂对话或进行课堂游戏等教学活动。多媒体技术充分利用音像和网络资源等，利用计算机的多媒体教学软件，利用广播电视、中英语报刊、图书馆等多种资源，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果，为学生创造自主学习的条件 ，培养他们运用英语的能力，全面提高他们的英语素质。凡是你需要的信息，通过多媒体网络基本上都能搜得到，它就是一个非常丰富庞大的资源库。

三、多媒体教学应遵循的原则

爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。皮亚杰也曾经说过，学生不是被动地接受知识，也不是被动地接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。利用多媒体教学就是要吸引学生的注意力，培养学生学习英语的兴趣。学生对英语有兴趣了，才会舍得花时间和精力去学习，去钻研，才会取得更好的成绩。我发现一个有趣的事实，不用多媒体上课的时候，只是教师讲学生听，学生学习的兴趣不会浓，参与课堂活动不会热烈，课堂气氛也沉闷，老师学生都觉得单调无聊。用多媒体上课时学生注意力高度集中，也很积极地参与课堂活动，回答问题特别的响亮，课堂气氛也更活跃。多媒体教学的大容量、趣味性实现了学习的高效性。多媒体教学的目的就是为了改善学习英语的效率，提高学生的英语成绩。无论多媒体课堂多么的丰富多彩，活动多么的妙趣横生，都不应离开教师是主导，学生是主体的教学模式。无论在多媒体教学课堂还是传统教学课堂，教师都是传道、授业、解惑的角色，教师不能包办学生的学。授人以鱼，不如授人以渔。叶圣陶先生说过：教是为了不教。作为人类灵魂的工程师，首要任务就是在自己的教学实践中唤醒学生的自我意识。也就是说，使他们意识到自己是一个能动的主体的人，而不是别的什么东西。

四、多媒体教学实例

自从每个教室都有了白板、网络，可以使用多媒体教学以来，高职院校英语教师大都习惯了使用多媒体技术进行授课，并得心应手。他们熟练掌握制作精美的课件、幻灯片动画，以及投影仪放映的流程，几乎每天都使用多媒体课件进行教学。例如，学到“WhatKindofMoviesDoYouLike?”一课时，把有关电影的词汇comedy、action配上flash动画，插入一些英文歌曲，让学生在快乐中学习英语。学到有关中秋节的文章，播放嫦娥奔月的视频，让学生知道中秋节的由来。在阅读愚公移山、爱丽丝梦游仙境等故事时，抓住时机播放相关的影视片段，让学生更好地理解文章，在愉快中学习英语。

五、多媒体教学应注意的问题

传统教学依靠教师一支粉笔写黑板，浪费了时间，一节课讲不了多少内容，远远满足不了一些接受能力强的学生的需要。这就要求教师学习先进的多媒体技术，实施兼顾优秀生、中等生、后进生的分层教学。多媒体教学的因材施教，让优秀生更优秀，后进生有进步。多媒体技术是先进的教学工具，是提高学生学习效率，提高教师教学效率的工具。这就对高职院校英语教师提出了更高的要求，教师必须要提高自身的综合素质，熟练掌握多媒体教学技术。古人云：工欲善其事，必先利其器。故步自封就会落后，落后就要挨打。教学如逆水行舟，不进则退。多媒体技术只是教学手段，而不是教学目的。教师应该根据教学目标、教学内容和学生掌握知识的情况等，适时适量合理地使用多媒体教学手段。多媒体对教学只是起辅助的作用，不能代替课堂的一切教学活动，不能喧宾夺主。英语教师制作的多媒体课件应该适合授课班学生的实际情况，不要太花哨，容量也不宜过大，一切从实际出发，要考虑学生的接受能力。我们提倡备课时除了备教材，也要备学生，制作课件的过程本身就是备课的过程。

总之，在高职英语课堂中使用多媒体教学是时代的需求。要进行教学改革，实施素质教育，必须先从改变教师观念做起，充分利用多媒体教学，弥补传统英语教学的缺陷，对教育教学质量的提高有着不可代替的作用。