初中生物高效课堂实现方法

2018-02-08黎小翠

珠江教育论坛 2018年2期

黎小翠

（肇庆市高要区莲塘镇初级中学，广东肇庆 526000）

由于生物不是中考考试科目，很多初中教师和学生没有足够重视，认为生物课对成绩提高不大，是“次科”，不重要。教师很少探索新的教学方法和教学模式，学生也很少主动学习和理解，更不用说自主探索，导致大部分初中学校生物课的教学效率很低。学生上课不认真听课，作业经常不做，实现初中生物高效课堂非常重要。

一、改变学生对生物课的错误认识

首先教师要端正思想，要教育学生每一门学科都应认真对待。九年义务教育是基础教育阶段，教师不应急功近利，应用长远的眼光看待学生的发展。初中生物课旨在提高学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，热爱生物科学的感情，树立人与自然和谐发展观念，影响深远，所以改变学生的错误认识是学习生物课的前提，使他们认识到生物课的重要性，培养认真的学习态度。

二、精心备课

教师精心备课是实现高效课堂的前提。教师精彩的讲课，严密的组织，有趣的设计，有利于提高学生学习兴趣。教师要摸透教材，明确教学目的，教学重点和难点，了解学生情况，做到因材施教；教学方法要根据课堂实际情况灵活多变；教案要体现与学生互动；利用软件制作好课件，利用网络插入图片和视频，使教学过程充分体现学生的主体地位。

三、不断创新教学组织形式，充分利用多媒体进行教学

传统的教学组织形式，学生的学习主体地位不强，学生参与课堂教学的机会少，教学效率较差。要使学生积极参与到课堂教学中，必须改变陈旧的教学组织形式，多实行分组教学，合作达标。所谓分组教学是指通过教学内容的分析，将所教班级按照学生水平能力分成若干学习小组，每组4-8人，按照要求展开学习，包括生物基础知识、实验技能或者某些生物的观察，选出组长，合作完成学习任务。对于分组教学，合作达标的组织形式，采用这样的方法：1.说明学习任务。布置多个小组学习的内容，各小组可自主选择。2.小组内交流。每个组员先自己学习、独立思考、解决问题，在小组内交流意见。教师对小组学习作必要的指导。3.组外交流。小组长汇报学习结果。如：“传染病”一节采取这种教学组织形式，学生学习热情高涨，很快掌握了传染病的基本知识，极大地提高了教学效率。对于培养学生的合作精神，竞争意识产生较大的促进作用。

课堂教学手段要多种多样。应充分利用多媒体的直观优势，充分利用网络教学视频对有关实验进行教学和补充，丰富课堂教学形式，活跃课堂气氛。利用多媒体课件吸引学生注意力，调动学习积极性、主动性，节省大量时间，给学生学习留足够时间和空间，变单纯知识传授为智力开发，提高课堂教学效率和效果。

四、加强课堂管理，提高学习效率

课堂45分钟是学生学习的主体时间，提高课堂学习效率非常重要。生物教师在课堂教学中一定要加强管理，坚决杜绝课堂上不良现象，严格要求学生，注意力集中。首先，老师要讲要求并及时采取行动处理，在处理过程中切忌仅仅责骂，要奖惩结合，让学生有“规”可“循”。当学生逐渐摒弃陋习，良好的学习习惯日渐养成时，教师要善做“火眼金睛”，捕捉各种进步的信息，千万不要吝啬赞许的目光和表扬的话语。成功的道路并不都是一帆风顺，在转变的过程中，有的学生难免“旧病复发”，这时教师要及时采取措施。

五、精心设计作业

要巩固学生的基础知识，又不能占用太多的学习时间，就要精心设计作业。个别生物教师不重视课堂教学，备课简单，形式单一，作业也不布置，是错误的做法。教师布置作业要少而精，抓住重点，形式要多样，充分利用教辅资料，提高学生能力。例如：在学习心脏的形态结构一节后，布置两组学生绘出心脏结构图，让另外两组学生标出心脏结构的名称，这样既节约时间，又可收到满意的教学效果。

六、注重课堂反思

课堂反思是提高教学质量的重要环节。不仅教师要进行课堂反思，学生也要进行课堂反思。教师课后要反思，学生每星期要进行一次反思。让学生逐步改正不良学习习惯，对取得进步的学生及时表扬。有一位男同学，第一学期由于上课经常讲话，学习成绩较差。第二学期教师每星期都要求他对上课学习的表现进行自我评价，每次考试都认真分析原因，不断改正自己的不良行为，使他的学习态度转变了很多，杜绝了一些不良的学习习惯，提高了学习效率，由原来学校排名151名上升到52名，比原来进步了99名。通过这种方法，中下层生无论在思想上还是在成绩上都有很大提升。