一种关于音乐教育创新的另类视角——刍议《教育神经科学视野中的音乐教育创新》

□文│张园园 依娜·热合木霍加

教育神经科学是新兴的、交叉的研究领域，涵盖了教育学、认知科学、神经科学、心理学等多个学科，以期借助融通性的新型理论，实现教育形式、内容、结构、途径的创新，以及效果的改善提升。这种追求教师的先导型发展和学生全面和谐发展的理论，对实施科教兴国、提高国家综合实力都具有重大意义。“教育神经科学与国民素质提升”系列丛书正是基于国民素质的提高，结合教育神经学这个极具前景的学科视域及其研究成果，探讨如何以科学的方法来促进人才的培育。其中的《教育神经科学视野中的音乐教育创新》（宋蓓、侯建成著，教育科学出版社2016年12月出版）一书，则以音乐教育创新为核心问题，立足教育神经科学这个国际前沿学科的学术框架，强调音乐教育的实证研究范式，打开了关于音乐教育创新的另类视角。

书中分别介绍了音乐训练对脑可塑性的影响，音乐训练对非音乐认知能力的影响，教育神经科学视野下的音乐教育创新等问题。在此范畴内，讨论了脑的结构与功能及其可塑性、早期音乐训练及晚期音乐训练对脑结构与功能的影响，分别分析了音乐训练对空间认识能力、数学认知能力、语言认知能力的影响，探讨了音乐训练活动中的脑机制研究、基于教育神经科学的音乐教育创新等有关专题。

纵观全书，作者对涉及音乐教育的神经科学予以系统梳理，总结了音乐训练对人的某些认知能力的影响，在此基础上探究教育神经科学与音乐教育连接的途径，剖析了如何创设适于脑的音乐学习情绪环境，如何运用恰当的音乐教育模式的策略，从而试图达到构建基于教育神经科学的音乐教育评价体系的目的。在教育神经科学的学术论域下，打开了音乐教育长远发展、创新发展的新视窗。

就方法论而言，本书呈现了多重研究方法。从概念辨析角度入手，书中诠释了“莫扎特效应”“学业情绪”、音乐情绪及先天性失乐症等现象的神经机制等概念和命题，以及对脑结构、神经元等专门术语的解释；从文献资料佐证的层面入手，作者参考并运用了大量的文献资料，综合了多项研究成果，呈现了不同国家不同学者对这个领域的最新论断，如借助文献展开对“大脑半球优势”理论、“音乐功能右脑定位”等理论的介绍。书中特别强调实证研究法，如以关于音乐训练对第二语言语音语调识别能力的影响为内容的实验，通过列举大量案例，综合诸多实验结果，对音乐教育实践层面进行探讨。而且，在举例之外，还有数据、图表和插图的佐证，为其研究提供了客观性、普遍性和直接经验性。

就学术价值而言，首先，本书是对涉及音乐教育的教育神经学领域的一个初步探索，率先尝试将教育神经科学的成果应用于音乐教学创新的专著之一，从这个角度而言，该书具有重要的学术意义和现实意义。其次，该书面向教育神经学视野下的音乐教育现象及其一般规律的归纳，参考了海内外的新兴理论，这些规律性的总结对于音乐课程的选择和音乐教育的方法、对于推进音乐教育研究、音乐教育决策和音乐教育创新的科学化，对于提升音乐教育水平，具有重要的理论意义和借鉴意义。再有，书中的音乐教育从一门专门课程，纳入到了综合性教育的轨道，盖因作者将其置于横跨文理的交叉学科的范畴内，教育神经学视野中的音乐教育创新，指明了音乐教育不仅仅是艺术的培养，也是与数学、语言、情绪相关的全面性学习，这对于推进音乐教育的长远发展具有开拓性的意义。