基于会计网络学习空间能有效运用的探讨

岑锦涞

【摘要】网络学习已成为一个趋势，构建会计网络学习空间势在必行，本文主要从会计网络学习空间运用时会遇到的问题以及对学习空间能有效运用的对策进行初探。

【关键词】会计 学习空间 有效运用

利用网络进行学习突破了传统的时间和空间的限制，学习更方便，资源更丰富，能够为用户提供个性化的网络空间平台，具有传统课堂教学所不可比拟的优势。因此，网络学习已成为教育的潮流和趋势，网络学习空间只有充分地被使用，才能发挥它的有效性，以下是对如何提高会计网络学习空间的使用率，发挥它应有的作用做出的一些探讨。

一、会计网络学习空间运用时会遇到的问题

构建网络学习空间的初衷是为了给学生创建一个能够自主学习的平台，最大限度地提高他们的学习积极性和学习效率。但在实际操作过程中，我们不难发现有些网络学习空间的使用率不高，究其原因有几个方面。一是学生的自制力较弱。众所周知学习是辛苦的，网上学习也一样，需要学生自觉地、专注地投入大量的精力和时间去学习，而中职生相对于其他的中学生来说，不但基础差、理解能力差，自学自律的能力也差，一旦上网，就很容易给游戏吸引去了，很难坚持自主地学习。二是网路学习空间吸引不了学生，满足不了学生的需求。会计是一门实操性和系统性都很强的学科，如果在构建网络学习空间时，教学资源较为单一，体现不了实操性，学生不能根据自身发展需要进行选择性地学习，就会失去学习的兴趣。三是学生不会利用网络学习空间进行有效的学习。网络学习虽然便捷，但若没有老师在旁指点迷津，很多学生就会毫无头绪，由于知识不够系统性和连贯性，往往有课件、有视频等学习资源，学生也看不懂，听不明白，久而久之就会出现畏难情绪，继而放弃学习。

二、会计网络学习空间能有效运用的对策

网络学习对学生的自觉性要求非常高，自主学习是在一定的动机和兴趣下进行的。只有当学生有了学习的需要和愿望，才会产生自己要去学习的动力，才会积极主动登陆到网络学习空间中参与学习互动。因此，要使会计网络学习空间受学生欢迎，提高使用率，笔者觉得要做好以下方面。

（一）网络学习空间的构建要有利于激发学生的学习兴趣并能使该兴趣呈持续性

大家都知道兴趣是最好的老师，构建学习空间时，应要满足学生的需求和激发他们学习有关会计课程的积极性。

1.设置会计名人栏，以激发学生自主学习会计的愿望。榜样的力量是巨大的，通过古今中外在会计学科、职业等领域的名人事例来熏陶感染学生，以激发他们学习会计的兴趣和愿望。

2.指导学生做好职业规划。在教学过程中，我们不难发现很多学生对会计这个行业不了解，不知道将来的路应该怎样走。只知道按老师的要求完成学习任务，被动学习的情况居多，学习成绩总是不够理想。因此，指导学生做好职业规划很有必要性。让学生知道从事会计的门槛，会计职务职称有哪些，如何才能达到等，促使他们产生学习会计的动机，做好职业规划，变被动学习为主动学习。

3.空间的教学资源要丰富多样，能满足各层次的学生需求。构建空间的教学资源要考虑学生的能力，同样的资源，不同的学生理解是不一样的。理解弱的学生，多次碰壁后，就会打击他们的学习积极性，产生畏难情绪，甚至不愿学习会计。理解能力强的学生，如果空间资源不能吸引、满足他们的需求，就会降低他们在网络空间学习的兴趣。所以会计的教学资源既有一般层次学生应该掌握的基本功，如按岗位实操的内容到整套账的实操练习。也有能满足更高层次学生的求知欲，如提供一些会计案例，让他们进行案例分析，也可以让他们查查账、辨辨真伪、如何合理避税等等，使他们能够保持高涨的学习兴趣。

4.设置会计趣味性栏目。很多学生都觉得会计枯燥难懂，很难学，提不起興趣。我们可以搜集有关会计名言、会计典型故事、成语等放在在网络学习空间中，使枯燥无味的会计术语、会计理论变得生动易懂起来，便于学生理解，易于接受。

5.师生互动要及时。网络学习空间都会有师生、生生之间互动的功能。这非常好地解决了课堂时间有限，不能深入展开讨论分析问题的弊端。但在网络学习空间的使用中，我们常常会发现有些学生将学习中遇到的问题放在空间寻求帮助时，很久都得不到老师的回应，久而久之学生的学习兴趣就会消退。

6.设置竞技功能。学习是辛苦的，人很容易疲劳，如果学习成果没有得到反馈、学习没有得到激励的话，学习兴趣就会削弱。在学习空间中可以设置会计竞赛场，像开展游戏一样学生在网上进行PK，根据对决成绩进行排名，得到相应的称号和级别，同时还能查阅错题答案，使学生获得愉快的体验，快乐学习，乐于学习。

（二）教师要想方设法引导学生利用网络学习空间进行有效地学习

利用网络学习空间，教师能够很清楚地知道每一个学生的学习能力、学习状态，因此，可以根据学生的特点、掌握知识的程度，适当地选择教学内容和教学方法，指导和协助学生自主性地学习，合作探究性地学习。

1.创设情境、案例激发学生的求知欲和探索的欲望。在教学中，让学生感觉到会计就在我们的身边，和我们的生活息息相关，培养自主学习的兴趣。如结合仿真技术，提供有关经济业务的原始凭证，让学生进行审核鉴定，通过观察，合作探究发现问题。学生通过自主学习掌握原始凭证的填制要求和审核内容就来得更加的深刻。又如讲授无形资产时，可以引用王老吉与加多宝的红罐之争的案例，用大家感兴趣的话题，牢牢地吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望。

2.以任务驱动学生投入学习。如学习记账凭证的填制时，课前给出任务首先让学生在“学习空间”完成复习记账凭证的基本内容和种类。然后在“学习空间”，点播“账务处理——填制作凭证”一节内容的教学视频进行课前预习。课中给出任务完成的手工记账凭证通过系统录入。课后登陆“学习空间”，打开“课堂魔方”，完成同步实验并互动交流学习心得。让学生对本节内容有更深刻的认识，提高动手操作能力、分析问题解决问题的能力。

总之，为了使构建的会计网络学习空间的能受学生欢迎，提高使用率，网络学习空间的构建要从激发和持续学生的兴趣着手，同时教师要想方设法去引导学生有效学习，充分发挥学生的主观能动性和创造性。

参考文献

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