浅谈乡镇幼儿园家园共育协调

摘 要：乡镇幼儿园承担着一个乡镇的幼儿教育，要做好乡镇幼儿园工作，需要乡镇幼儿园和乡镇家庭共同努力，两个方面缺一不可。幼儿园首先要明确和定位自己的工作内容和责任，将自己该承担的责任责无旁贷地承担起来，乡镇幼儿园也要与幼儿家长取得联系，让幼儿家长切实负起责任，共同为幼儿的全面健康成长做出各自的努力。乡镇幼儿教育家园共育的意义是明显的，只有经过双方的共同努力，才能为幼儿发育成长起到促进作用。

关键词：乡镇幼儿园；家园共育；片面性；策略；意义

中图分类号：G616 文献标识码：A 收稿日期：2017-09-04

课题项目：本文系2017年白银市教育科学规划课题“乡镇幼儿园家园共育研究”（BY〔2017〕G004）。

作者简介：魏娟红（1974—），女，甘肃会宁人，一级教师，本科，研究方向：学前教育教学和班级管理。

就目前的实际情况来看，乡镇幼儿家园共育并不是处在一个很好的境地，反而处于家庭与幼儿园教育脱离的状态，这就需要乡镇幼儿园为改变这种情况做出一定的努力。所以协调的家园共育状态对促进乡镇幼儿教育将会产生一系列积极作用。

一、家园共育可以把良好的幼儿园教育和家庭教育有机结合起来，共同带动幼儿思想和言行的一致性发展

家园共育，顾名思义，就是家庭与幼儿园共同承担起幼儿教育的责任，共同促进幼儿教育的发现进步。我们知道，幼儿教育的言行形成具有极大的模仿性，即他们的言行都是通过模仿别的幼儿、家庭成员、幼儿老师、或模仿电视上的其他人物而学会的。正是因为如此，不管是幼儿园还是幼儿家庭，对幼儿教育都必不可少。家园共育有利于幼儿园与家庭沟通交流，能够及时发现幼儿存在的问题，及时协商改正，有利于乡镇幼儿的发展和进步。

二、乡镇幼儿教育中家园合作教育幼儿的有效机制尚未形成，处于依靠幼儿园的单向状态

乡镇地处农村，乡镇幼儿园的幼儿教育存在着重视幼儿园教育而轻视家庭教育的片面性，这在一定程度上将会影响幼儿教育成效和幼儿的成长。幼儿到了入园的一定年龄，家长便将幼儿直接送到幼儿园接受教育，认为这样终于可以松了一口气，于是把教育幼儿成长的责任推给了幼儿园。其实这种教育幼儿的思想观念是不可取的，幼儿尚处于成长发育的状态，幼儿除了在幼儿园会形成一定的行为习惯，还有一大部分行为习惯和言谈举止是在家庭中形成的，即受到家庭的重要影响。只注重幼儿园教育而轻视或者纯粹忽视家庭教育的乡镇幼儿教育现象普遍存在的，这与乡镇所处的环境是有一定的关系。由于乡镇地处农村，交通不便，信息相对封闭，因此造成了乡镇地区幼儿教育观念相对落后。这种落后的幼儿教育状态使得幼儿园教育与家庭教育不能很好地协调一致，从而导致出现的是一种幼儿园教育单方面发挥作用，而家庭教育跟不上、难以平衡的乡镇幼儿教育的片面性状态。

三、形成良好的乡镇幼儿家园共育局面的有效办法是幼儿园与家庭取得联系并就幼儿教育共同进行磋商

面对乡镇幼儿教育重视幼儿园教育而轻视家庭教育的实际情况，乡镇幼儿园要负起责任，不仅自己要做好幼儿教育的本职工作，还要有自觉意识，主动与幼儿家庭取得联系，经过劝说和教育使得乡镇幼儿家庭也能积极参与到幼儿教育的行列中来，从而促进乡镇幼儿的成长发展。乡镇幼儿园要派专门的教师到幼儿家庭进行家访活动，通过家访和实际调查弄清楚每一位幼儿的家庭教育的实际情况，以作为下一步的应对策略。幼儿园在家访幼儿家庭时要把了解幼儿家庭教育的实际情况抓透、弄明白，并针对存在幼儿教育的不足之处与幼儿家长进行面对面的交流和说服教育，通过动之以情、晓之以理的沟通，让幼儿家长彻底搞清楚家庭教育在教育中的重要作用，让家长知道幼儿家庭教育丝毫不亚于幼儿园对幼儿的教育作用。为了幼儿的健康全面成长，幼儿家长会听取幼儿园教师的建议并把家庭教育重视起来，形成幼儿园与家庭齐抓共管共同来促进幼儿教育的良性互动局面，这对幼儿教育来说无疑是一个很重要的助推手。家长与幼儿园相互溝通、交流以便了解幼儿存在的不足之处，从而采取具体的行动，有的放矢。双方面的教育比单方面的教育作用要明显得多，双方面的教育能够促进幼儿健康发展。

乡镇幼儿教育具有自己独特的情况，针对这些情况采取相应的对策，形成家园共育的良性互动局面，促进乡镇幼儿教育朝着家长、社会朝以及适合幼儿自身实际特点的发展，为我国乡镇幼儿形成健康快乐的人格发挥一定的作用。针对幼儿成长发展的常新问题，不论是家庭还是幼儿园都要高度重视，任何时候都不能忽视。

参考文献：

[1]汪秋萍，陈 琪.家园沟通实用技巧[M].上海：华东师范大学出版社，2013.

[2]王春华.我的幼儿园管理理想[J].华夏教师，2015（8）：14-15.endprint