一带一路背景下青少年民族自强意识培养策略

黄宇扬

民族自强意识是青少年成长的重要精神构成要素，在一带一路背景下民族自强意识被赋予新的内涵。只有从青少年的思想现状出发，着力在现有的思想教育体系下，渗透一带一路构想下的民族自强意识新内涵，才能全面提高民族自强意识培养的有效性，解决青少年思想成长的新问题。

一带一路是中国对外经济发展的重要战略，在一带一路背景下中国人的民族自强意识也在不断增强。因此，应当根据一带一路构想的新要求，创新青少年民族自强意识培养的新方式。

一、建立起完善的主题教育活动机制

为了在一带一路构想下培养中国青少年良好的民族意义，仅凭单一的理论教育方法是不够的，还需要加强主题宣讲教育、实践参与展示教育、学生实践参与教育等新机制。只有形成关于一带一路的主题教育活动体系，才能在一带一路氛围下，全面提高青少年的民族认同感与民族自强精神。

首先，根据不同年龄段青少年的知识与个性特征差异，构建以小学、中学等教育机构为主体的一带一路构想下的民族自强意识宣讲机制。根据城乡的实际情况制定具体的宣讲计划，切实加强对学生的引导。

其次，注重发挥社会宣讲机制的辅助作用，着力推进博物馆、纪念馆、图书馆发挥宣讲引导的作用，并以社会街道等不同社会教育机构来提高一帶一路活动的鲜活性。要着力提高青少年了解一带一路内容的积极性，使青少年真切感知民族自强意识，达到端正青少年思想态度的目标。

二、细化个性化服务引导与纠偏机制

与固定的规模化教育引导机制相配套，在一带一路构想下开展民族自强意识的培养教育工作，还要设立个性化的辅导教育机制。着力运用一对一的方式解决青少年成长中的思想困惑，在完整的师生交流体系中达到对青少年的正确引导。

首先，结合青少年思想的多样性和多变性情况，注重配合一带一路主题教育活动，细化以心理咨询、心理辅导等一对一教育机制的辅助作用，并安排专职人员对青少年开展个性化的教学引导活动。

其次，发挥小团体的教育引导作用，着力在有关一带一路的具体活动团队、学生兴趣小组、学生项目创新活动中，加强对青少年的指导，从而在激发青少年兴趣的基础上，让青少年对民族自强意识有正确的解读，并及时调整青少年的心理情绪状态，结合青少年的心理诉求，发挥辅导员、班主任、群团组织教师的引导作用。

第三，还要发挥多媒体技术的优势，着力在网络平台搭建一对一的互动教育引导机制，着力解决网络自媒体环境，围绕着社会热点事件对青少年进行全面引导。

培养青少年的民族自强意识，应当构建完善的思想教育体系，着力补充实践教育的不足。在一带一路背景下，应当体现民族自强教育的时代特色，着力丰富民族自强意识教育的新载体，全面提高青少年民族自强意识教育的有效性。endprint