关于初中英语作业问题的思考

许梅仙

摘 要：作业是巩固课堂教学、提高学习效率的重要组成部分和有效手段。凸显新概念作业的情境性、交际性、层次性、生活性和创新性，是英语教学革新的必然趋势。文章分析了作业设计的现状，提出了关于初中英语作业设计的一些具体实施策略及其实施成效，以供参考。

关键词：初中英语；作业；设计与优化；有效性

中图分类号：G633.31 文献标识码：A 收稿日期：2017-10-27

一、引言

课外作业是课堂教学的补充和延伸，其对学生的学习起着诊断、巩固的作用，同時又为教师反思教学、改进教学策略和方法提供了一定的依据和信息。同时，作业能提高学生学习技能，改善学生对学习的态度；能培养学生的独立性和责任心，具有培养非智力因素的优势。

新课程下的英语课外作业旨在调动学生的各种学习策略，开发学生潜在的学习能力，为学生开拓一个将英语应用于生活实际的广阔天地。课外作业应从学生的生活实际出发，促使学生在作业过程中灵活运用已有的生活经验和知识储备，通过不同的方式、选择不同的方法，创造性地解决问题，让学生在作业过程中学会体验幸福和快乐、苦恼和辛劳，不断品尝创新的乐趣和成功的喜悦。因此，作业的设计应当形式多样，给学生以想象的空间，让学生自己选择、计划、探究、体验。作业不仅要顾及其一般作用和功能，更要注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，从而使每个学生的个性得到充分的发展，提高学生学习能力和知识水平。

二、作业的现状

1.量与质的关系

“题海战术”不仅浪费学生的时间，而且会挫伤学生的学习积极性，这样会导致学生产生厌学情绪。

2.形式与目的的关系

语言教学不仅要学会书面表达，更要重视口头表达。一般教师在授课结束后就是要求学生听磁带、朗读，或者抄写课文中的单词和句子。

3.个性与共性的关系

有些教师“划一作业”并强求完成率的“同一”，其结果是作业变成学生的一种负担，抑制了学生的个性成长。

4.应试与应用的关系

有些教师布置的作业的练习形式基本固定在考试题型，背离了语言教学的初衷。

5.课内与课外的关系

许多教师忽视了在作业中对学生实际语言运用能力的培养。如此，缺乏趣味性和真实情境的作业导致学生产生排斥心理，作业效率低。

三、作业的设计

1.设计原则

（1）因材施教原则。教师要考虑各个层次学生的学习需求，设计不同难度、不同数量的作业，让不同层次的学生都有所收获。

（2）趣味性原则。生动有趣的作业形式会让学生体验到学习英语的乐趣。

（3）实用性原则。英语教学是语言教学，英语作业也要尽可能地与学生的生活进行有机的结合，真正做到“学以致用”。

（4）开放性原则。教师在设计作业时不仅要追求答案、时间、空间等方面的开放，还应联合家庭、社会，拓展课外作业的外沿。

2.实施策略

（1）关注个性——给作业以科学性，科学的教学原则是：应该使每个学生的能力都得到不同程度的发展与提高。因此，教师在设计作业时会从学生的实际情况与个体差异出发，所以在每一个单元的词组背诵中，都会有A、B、C三种要求。

例如，九年级第一单元的词组背诵：①Keep a diary in English.② Ive learned a lot that way.③I do it sometimes.④ I think it helps.⑤Cant pronounce some of the words. ⑥Cant get the pronunciation right.⑦Listening can help.

A类的学生要求一次性默写，B类的学生可以分一半的默写，C类的学生可以在5～10个词组之间自己选择。然而，A类的学生总是比B类，C类的学生完成的快。这样教师对A类的学生的要求就会再提高一点，要求A类学生把词组变成句子。A类的学生可以编造这个单元的目标句子。接着B类的学生也会参与到编写句子中来的。For example，I study English by keeping diaries.（I think keeping diaries in English is a good way to learn English. It is a good way to learn English by keeping diaries.）I think I have learned a lot that way. I cant get the pronunciation right. You can read aloud to practice pronunciation. I do it sometimes. I think it can help……所以慢慢地从词组进化到了句子，让学生选择词组表里的一些语言目标去完成这个单元的篇章，以提高写作能力，让不同层次的学生都有所收获，享受到成功的喜悦。

（2）图忆作业形式。图忆是国防科技大学高云博士在2001年创立的理论。其核心原理是把英语课文转变为图形，帮助学习者快速背诵大量英语课文。

如在教学《新目标》九年级第五单元Section A部分2d与Section B部分2b的第三段时，教师主要讲被动语态的运用。在课堂上，教师设计了以下导图（如图所示），再加上重点词汇的帮助，被动语态可以得到很好的巩固，背书变成轻松简单的乐事。

Where is tea grown？

Tea is grown on the sides of mountains in the south of China.endprint

How is tea produced？

经过上课时反复的操练，由词组到句子就水到渠成了。

例如：①Iperfer comedies that can cheer

me up.

②Because they have funny dialogues and a happy ending.

③The characters may not be perfect，but they try their best to solve their problems.

④My problems seem less serious and I feel better soon.

⑤Laughing is a good way to relax.

实践证明，优化设计后的英语作业，让学生的学习方式发生了很大的转变，他们的创新意识和实践能力得到了培养，对英语学习的兴趣更浓了。

（3）创设情境——给作业以生动性，在教学实践中，教师应营造良好的学习氛围，精心设计各种真实或模拟的语言情景，使学生体验到学以致用的快乐。

又比如，教师在教完九年级第五单元Section A部分的2d之后，让学生说一下家乡的特产。很多学生就会说：“tea. ”

①Whats your hometown famous for？

②Where is it planted？

③How is it produced？

④Is it popular all over the world？

带着几个问题进行小组讨论，慢慢地就会有一篇关于家乡的特产的文章形成了。

Tea

My hometown is Fuyang and Fuyang is widely known for its tea. A cup of tea can make a person feel comfortable and refreshed. Thats why tea is becoming more and more popular with people all over the world.

Tea is one of the worlds most popular drinks. It is produced in many different places. For example，Lishan and Yushan are widely known for their tea. Tea plants are grown on the sides of the mountains，when the leaves are ready， they are picked by hand and sent to be processed. After that， the tea is packed and sent to many places.

It is known that people all over the world like to drink tea，because the tea not only good for health but also improve our business！

“英语来源于生活，又服务于生活。”让学生体验到英语就在我们的身边，这可以大大提高学生的作业兴趣和认识水平。

（4）重视互动——给作业以交际性。培养学生的交际能力是我们英语教学的最终目标，如在学习九年级Unit 4 Section A 部分3a后，教师要求学生分组进行采访Cindy。例如：

——Good morning. May I ask you some questions， please？

—— ①What did you used to be ？

——……

—— ②How did you deal with your shyness？

——……

—— ③How is you life after she became successful ？

——……

—— ④What should young people

prepar if they want to be successful？

——……

這样的作业让学生综合运用知识解决实际问题的能力得到了培养，为他们将来步入社会打下基础。

（5）着力创新——给作业以思维力度。注重思维的发散性、流畅性、灵活性和应变性。如九年级第十三单元的Section B部分2b中，学生了解到我们的地球需要保护，那么应该如何从小事做起呢？九年级学生的写作中应力所能及地运用从句。为了让学生更好地学会运用，教师设计了以下PPT。

Sentence patterns that we can use

①When ， we should

to .

②To ， we can

whenever .

③Instead of ， we can

because .

④I think its a great idea

if .

⑤I think simple things like

help a lot.

同时，教师可以引导学生这样运用：

①We should remember to turn off the lights and the taps.endprint

When we leave the classroom，we should remember to turn off the lights to save electricity.

And we should always turn off the tap in time after washing our hands.

②Wed better put the things that we dont need to good use.

Instead of throwing away the things that we dont need.

Wed better put them to good use， because nothing is a waste.

If we have a creative mind.

在以上句型的操练下，学生在写作中运用从句也就水到渠成了。

Our earth is getting worse and worse. Its our duty to protect it.As for students，I think we must do some things that we can do around us.

When we leave the classroom，we should remember to turn off the lights to save electricity.And we should always turn off the tap in time after washing our hands .Instead of throwing away the things that we dont need，wed better put nothing is a waste if we have a creative mind.Its a great idea to take a bus orride bikes instead of driving cars，if we dont live very far .I think simple things like taking enviromental bags when going shopping helps a lot.

To make our city cleaner，we can offer to do some volunteer work whenever we have a chance.

英语教育的目的应是培养有思想、有创新能力的人，落实新课程理念，以学生的发展为本，提倡探索创新、自主选择，让学生技能在作业中掌握、能力在作业中形成、思维在作业中发展。

四、实施的成效

（1）“新概念作业”激发了学生学习英语课程的兴趣。通过英语知识解决英语交际问题，让生活资源来补充课程资源；同时，通过新概念作业的实施，让学生能正确并灵活运用所学英语知识解决生活交际问题，激发学习兴趣，体验到成功感、尊严感及幸福感。

（2）“新概念作业”体现了“注重培养学生参与社会生活、解决实际问题的能力”的理念。“新概念作业”中不乏实践类作业的设置。让学生走进生活，注重实践能力和创新能力的培养，促进了学生的发展。

（3）“新概念作业”增添了知识的生成性。“新概念作业”体现了学生逐步提高与发展的过程，体现了各个层次的学生在原有基礎上都有所发展，充分反映出学生主动学习的发展过程，体现了知识的生成。

（4）“新概念作业”符合新课程“以人为本、以学生发展为本”的理念。通过“新概念作业”的实施，落实了学生的主体地位，为学生的终身学习、持续发展奠定了必要的知识和能力基础。课堂教学不再是简单的知识传递过程，它是师生共同成长的生命历程，学生独立思考，自主学习，课堂成为师生互动、生机盎然的舞台。

五、结语

“教者有心，学者得益。”教师构建适合自己学生的“新概念作业”，是落实新课程标准的重要举措，也是实行素质教育的迫切要求。给学生以多样、生动、充满兴趣与乐趣的“新概念作业”，不断提高作业的实效性，使作业真正成为促进学生发展的生长点，让学习、作业成为学生快乐的体验。

参考文献：

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[2]李 莉.新课程改革下初中英语作业设计的探索[J].宁波教育学院学报，2008（3）.

[3]教育部基础教育司，英语课程标准研制组.义务教育英语课程标准（实验稿）解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.endprint