中职语文教学价值定位及实现路径

闫革

摘 要：文章探究了语文学科最根本的定位在于提升学生的人文素养、创新能力，使学生保持一颗乐观向上的进取之心。文章从培养个人素养、密切结合实际、构建趣味性的情境、整合校园教育资源四个方面研究实现定位应当遵照的途径和思路。

关键词：中职语文教学；价值定位；实现路径

中图分类号：G712；G633.3 文献标识码：A 收稿日期：2017-07-30

作者简介：闫 革（1975—），男，江苏徐州人，江苏省徐州市张集中等专业学校教师，研究方向：语文教学。

长期以来，中职语文并没有获得很好的教学实效，没有真正明确学科本身的价值定位，同时也欠缺与之相适应的价值实现途径，以至于语文课改并没有实现全方位的落实。

一、探明价值定位

依照语文学科的新大纲，在中职阶段的整个学科体系中，语文学科应当占据关键位置，同时也要体现自身的价值所在。但从现状来看，仍有较多的中职师生并没有真正意识到中职语文本身的价值定位，因而无法运用适当的手段来提升课堂实效性。即师生过于关注语文教学的工具性价值，但却忽视了更深层次的综合性价值。中职学生学习语文，目的在于培育优良的人文素养，进而掌握与语文学科密切相关的探索方式。师生只有在紧密配合的前提下，密切結合语文学科的基本大纲内容以及职业实践，才能确保在日常教学中融入更多的实践价值。

二、具体的实现路径

语文学科教学的根本宗旨在于实现综合性的价值，在激发学生浓厚兴趣的同时，也鼓励其大胆进行探究。语文学科具备独特的价值定位，而与之相应的实现途径也包含了很多种。要实现中职语文最基本的价值定位，应当遵照如下四种途径和思路：

1.培养个人素养

中职语文教学的宗旨在于提高人文素养，培育优良的品性。相比于其他学科而言，语文学科更多涉及人文关怀的具体内容。师生在深入探析语文课文的同时，还能受到其中优良品格的感染以及熏陶，自觉培育更高层次的人文素养。因此，开展语文学科教学有助于培育优良的性格，确保中职学生拥有更好的人文素养。

比如，教师在教授古文《登高》《静女》《将进酒》等名篇时，要注重引导学生对美的理解，培养学生的人文素养，否则学生很容易陷入低俗的误区。

2.密切结合实际

中职学生毕业以后通常就要接触到特定的岗位实践。因此，中职语文教师应当致力提升学生们的实践素养，鼓励其尝试运用语文学科的各种基础知识来解决生活中的有关问题。在上述过程中，师生应当更加关注语文学科具备的工具性价值，运用已有的知识来深入理解某些真实问题。

比如，胡适《我的母亲（节选）》这篇经典课文，通过一系列具体的事例，展示了母亲善良、宽容、刚柔并济的性格特征。语言自然朴实，却又蕴含着真挚的感情。教师应当指引学生密切结合平日生活中父母对自己的关爱，用真情实感，表达对父母、朋友的爱和感激。语文学科与学生们的平日生活密切结合在一起，因此如果要凸显语文教学的宗旨与价值，那么就要紧密结合日常实践。

3.构建趣味性的情境

在面对语文课堂时，很多中职学生都会感觉到枯燥或者乏味，为了改变现状，教师有必要在语文课堂中融入更多趣味性的情境。相比于单调的讲授，建立于信息化手段前提下的语文课堂更易于吸引学生。在条件允许时，中职学校还可以开设与语文学科有关的实训基地，让学生们亲身感受其中浓厚的文化氛围。

《伯格曼法则在北极》是一篇说明文，对于说明文，学生们大都兴趣不浓。我截取了电影《北极大冒险》和纪录片《北极传说》部分场景和画面，让学生们直观感受到北极冰天雪地的美丽风光和在北极生活的原住民——北极熊、海豹等动物，学生对神奇美妙的北极充满了向往，也渴望了解生活在那里的动植物是如何生存下来的。学生学习的动力一旦被激发出来，思维的窗口也随之打开。

4.整合校园教育资源

在语文教学中，为了能够有效提升教学成效，应该充分明确教学改革要求，联系实际生活，将校园生活融入教学中。故此，应该整合校园教育资源，在校园特色基础上开展教学活动，激发学生学习兴趣。如和校园活动衔接在一起，定期组织校园活动，通过丰富多彩的活动，像演讲比赛、技艺大比拼、最美主持人评选、十佳小品（相声）演员评选等，促使学生可以积极参与其中，在丰富学生课外文化生活的同时，为语文实践教学活动提供丰富素材，让学生有事可写、有话可说，无形之中提高学生的语言表达能力和个人修养。

参考文献：

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