浅谈情感教育在初中语文教学中的渗透

鲁协源

摘要：课堂教学不仅要有知识的交流，而且还要有情感的交流。情感是人们对客观事物因个人需要和社会需求而产生的体验，在教学中，情感教育应属于教学的一部分，其不仅有助于知识的传授，也有益于促进学生接受知识。本文针对情感教育在初中语文教学中的渗透进行了具体的论述。

关键词：初中语文；情感教育；教学策略

一、教学中情感教育的含义

情感教育就是在初中语文教学的过程中，充分地发挥情感的引导作用，从而提高教学的效率，培养学生健康的人格。苏霍姆林斯基曾指出：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播撒在这块土地上。”可见情感对学生学习和成长的重要性。初中学生正处于情感的形成期，初中语文教师在教学的过程中渗透情感教育，有利于引導学生树立健康积极的心态，在学习的过程中对作者的情感产生共鸣，同时也能够激发学生对语文学习的积极性。

二、充分利用教材中的情感因素，激发学生的热情

我认为，情感总是由一定的客观事物引起的。语文教材中，情景交融的诗歌，富有诗意的散文，引人入胜的小说，催人泪下的童话，占有相当大的比例，这些都蕴含着浓郁的感情因素，具有强烈的艺术感染力。学习这些作品，有助于学生产生积极的情感，形成崇高的人格。因此，语文教师要善于利用教材中的情感因素，采用朗读引发、研读体味、情景再现、情境体验、背景穿插、烘托渲染等教学方法，以情引情，激起学生内心的感情波澜，引发学生的情感，使之与作者产生共鸣，进而理解课文。当然，引情要适度，要围绕理解课文，突出重点、突破难点来进行；引情还要适时，要在学生情感思维出现障碍时加以引导，并要设法上升为理性思维。

在教学中，教师还要充分发挥语言的激励作用。教师的教学语言要生动形象，具有激发性和感染力，这样才能点燃学生心中的情感之火。要讲究轻重缓急，把握好节奏，达到丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富于变化的语气，引人入胜的语境。要富于美感，“晓之以理，动之以情”，并配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，把有声语言和无声语言结合为主体语言，声情并茂，“一石激起千重浪”，那样才能拨动学生的心弦，引起学生的感情共鸣，使学生与作者的感情相沟通。这样既有助于理解，又有利于学生的情感发展。

三、在教学方法上渗透和体现情感教育

1、教师要利用语言去打动和感染学生

教师的讲课，力求在准确的基础上追求语言的变化和丰富，是调动学生积极情感，使其产生心理上的共鸣，从而把课堂教学搞得生机勃勃的重要手段。

2、教师要通过创设情境、激发学生的情感

创设情境，能激起学生的浓厚的兴趣和强烈的学习欲望，推动教学活动向纵深发展。总之，情感教育不但在学生的认知活动中起着极为重要的作用，而且与学生的德、体、美、劳的全面发展有着极为重要的关系。

四、注重教师自身的情感影响，充分施展教师的个人魅力

首先，教师要给学生以亲切感，信任感。学生只有“亲老师”才能“信其道”。如果学生厌恶甚至憎恨教师，那么对其所教学科也自然没有学习兴趣。教师要对学生倾注全部爱心，关心爱护学生，尊重信任学生，满腔热情地对待每一个学生，尤其是对所谓的“差生”要倾注更多的爱。时时给学生以微笑，期待和赞许，与学生进行直接的感情交流，做学生的良师益友，让学生感到教师可信，可亲，可爱，产生一种满意，喜爱的情感。

其次，要充分发扬教学民主，想信学生，让学生积极参与学习。因而，在语文教学中，要突出学生的主体地位，多引导，多鼓励学生自我学习，自我发现，特别是在讨论过程中，当学生思维出现障碍而中断或错误时，更要多方引导、启发，尽量让其完成，这样可以保护学生的积极性，使学生享受到获得知识的喜悦和成功的快感，认识自我，增强学习的自信心，从而也就更加佩服教师，表现出更大的学习和参与兴趣。

五、挖掘教材内涵，陶冶学生情操

“文章不是无情物”，选入中学语文教材的作品都是情文并茂的精品，无论是诗歌、散文，还是小说，都不同程度地、或明或暗地蕴涵着一定的情感因素，充分挖掘并利用这些情感因素进行语文教学，能够使课堂“情绪激昂”、“寂静无声”、“兴高采烈”、“悲凉凄苦”……以此调节课堂气氛，让学生在特定的刺激情境中产生自己的主观体验，进而陶冶学生的良好品质和高尚情操。可以说，这些作品都是作者自己的血和泪凝集而来的，是感情的海洋。冰心说过：“文章写到了有风格，必须是作者自己对他所描述的人、物、景有着浓厚真挚的情感。他的抑制不住冲口而出的，不是人云亦云东抄西袭的语言，乃是代表浓厚真挚的情感，独特的语言。”在教《背影》时，从课文的写作背景及对“父亲”的几次背影描写中不难营造一种“凄楚感伤”的气氛，并使这种气氛弥漫到整个课堂之中，深入到心灵之中，让教师与学生、作者与“父亲”的情感“熔”于一体，产生共鸣，教师可引导学生分析：文章以背影开篇，一下子就点明全文的感情基调。车站相别的场景两次写到背影，淋漓尽致地抒写了父子间的深情、催人泪下的离愁别绪。文章结尾处，作者在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影，思念之情洋溢其间，并与开头相呼应，真正做到以情开篇，以情收束。学生的情感也自然而然进入课文情境之中，心灵受到震动，理解了“天下父母心”的深刻含义。

总之，情感教育是初中语文教育重要的一环，要引起教师的广泛关注和重视。情感教育是一种教学方法，教师如果能够灵活的运用，能够起到很好的教学效果，引起学生的共鸣，吸引学生的注意力，提高初中语文课堂的教学质量。同时，进行情感教育，也是实现学生全面发展的需要，学生不仅要掌握理论知识，更要有跃动的灵魂。

（作者单位：甘肃省临夏县前石中学 731800）endprint