浅谈如何创设高效小学数学课堂

漆义荣

摘要：新形势下的课堂模式给我们解决了内容多、时间少的问题。课堂对教师来说，就是教学方式。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

关键词：小学数学；高效课堂

一、营造良好的师生关系

师生关系直接影响高效课堂的实现。在以往的教学中，教师一直强调的是以严管教，使得学生害怕老师，师生关系比较僵硬。在课堂上，学生不敢回答老师的问题，害怕回答错误受到老师的惩罚，有问题也不敢提，害怕老师责骂。要想打造小学数学高效课堂，教师在教学过程中就必须重视良好师生关系的构建。一方面，要让学生感受到教师的平易近人，在课堂上要鼓励学生多提问、敢于提问，营造良好的课堂氛围，要尊重学生，关爱学生；另一方面，教师要多与学生沟通，以朋友的身份与学生打成一片，从而拉近师生之间的距离，进而让学生愿意上数学课，敢于在数学课上提问、回答问题。

二、应用现代教育手段，点燃课堂趣味亮点

新课程要求我们“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。”现代教育技术形声结合，声画并茂，能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料，增强了教学的趣味性，较好地调动学生的多种感官参与学习，优化教学过程，营造良好的学习氛围，使学生的思维变得活跃，思路变得开阔，是构建高效课堂的重要手段。在教学“角的度量”一课时，我们用flash设计一些新颖动画课件，演绎引领做角、玩角、变角等一系列递进学习活动，学生通过对动画的观察，从认识静态的角过渡到了认识动态的角，并在这个动态变化中体会、理解、认识了广义的角。在此基础上课件再出示两个一样大的角（角1的边长一些，角2的边短一些），让学生猜想这两个角的大小。学生的思维更加活跃，有的说角1大，有的说一样大。然后，教师课件演示把两个角移动在一起正好重合。这就使学生直观地认识到角的大小跟两条边张开的大小有关，跟边的长短没有关系。应用现代教育技术辅助教学，画面清晰，直观动感，趣味横生，学生看得仔细，想得认真，既获得了正确、清晰的概念，又能充分感知到知识的形成过程，自然会取得事半功倍的课堂教学效果。

三、课堂教学中要注重实践环节

数学知识只有经过实践，才能使学生真正将所学的知识消化吸收，理解和牢固掌握数学知识。因此数学教学要实现高效课堂，教师就必须要引导学生积极主动地参与到学习实践活动中。在课堂教学中，教师要结合教学内容和学校实际，为学生提供丰富多彩有趣的活动，让每一个学生都参与到学习实践中。例如，在教学《圆的周长》一节时，教师可以让每个学生都各自做一些直径为3、4、5厘米的硬纸圆片，并指导学生用这些圆片在有刻度的厘米尺上滚动一周，依次记下得到的数据，让每个学生都自己动手操作，记录下每个圆片滚动一周的长度，用得到的数据除以圆的直径，得到3个数据，比较这3个数据，探寻圆的周长和直径的关系。让学生通过比较3个数据，自己发现：圆的周长总是直径的3倍多一点。这时教师告诉学生，这个3倍多一点的数据，就是圆周率，然后向学生演示推导圆的周长的公式。这样的动手实践活动，不但可以调动学生的学习积极性，而且有利于学生理解和掌握新知识，同时也提高了学生的探索能力，促进了课堂教学效率的提高。

四、充分了解学生，做到因材施教

课堂教学以教材为载体，从学生的实际出发，首先，教师要了解每个学生的差异性，做到因材施教，激活每个学生的思维，调动他们学习的积极性，增强他们竞争意识。其次，教师还要充分了解学生的认知水平，在课堂教学教学时，尽可能从现实生活中引出问题，使课堂教学内容和学生的生活实际联系起来，让学生体验到数学知识源于生活。因此，在教学中，教师要引导学生从日常生活中提炼和教学有关的事例，这样学生在课堂学习中会兴趣盎然，抽象的数学问题变得更加形象，消除了学生的畏难心理。同时，教师还要重视课堂反馈，了解学生对知识的掌握情况，对课堂教学方式作出调整，准确把握重难点，问题的设置要有层次性，有针对性地做好培优补差工作，只有做到因人而教，才能促进每个学生最大程度的发展。

五、培养学生良好的学习习惯

学生具有良好的学习习惯能够使学生更好的面对将来的学习任务，是学生继续深造的保障，也是学生能够取得良好成绩的基础。所以，在数学教学中教师要注意培养学生的学习习惯，而不是利用题海战术和反复讲解来消耗学生的学习兴趣和耐心。这就要求教师要选择正确的教学方法引导学生养成良好的学习习惯，根据学科的具体性质对教学进行有针对性的改良，从而提高教学效果，为高效课堂的构建奠定基础；其次，注意课下的延伸，根据课改的要求，小学生不能留太多的家庭作业，这就要求教师必须要充分的利用课堂时间，使学生能够养成课堂学习、课堂复习的学习习惯。

六、加强教师培训

在创造高效课堂过程中，教师的作用十分重要。作为学生学习道路上的引路人，教学工作的执行者，只有充分发挥教师的作用，才能更好地调动学生的学习兴趣，提高教学质量。因此，要想在小学数学教学中创造高效课堂，就必须加强教师的培养，一方面要提高教师对高效课堂的认识，另一方面要提高教师的专业教学能力。作为教师，更要认识到自身的职责所在，要不断学习，不断优化自己的知识结构，提升自己的专业教学水平，从而更好地服务教学工作，提高教学质量。

總之，数学教师要做到充分了解学生，营造愉悦的课堂气氛，注重实践环节，激发学生的积极性，调动学生的学习兴趣，才能真正实现数学课堂的高效。

（作者单位：甘肃省天水市武山县滩歌学区 741314）endprint