尝试教学法在小学美术教学中的应用

张敏

摘要：随着新课程改革的深入，美术课堂教学也发生了转变，教师在上课时不再是模范作画，学生模仿，而是要引导学生主动设计，参与到美术教学活动中。尝试教学法是一种新型教学模式，教师提出教学目标，让学生在既有知识的基础上自学并讨论，从而解决教师问题的学习方式，教师要明确教学重点，给予学生针对性的指导，提升课堂效率。本文对尝试教学法在小学美术教学中的应用情况进行分析。

关键词：尝试教学法；小学美术；教学应用

传统的美术课堂多采用示范式和启发式教学，教师先讲解示范，通过提问的方式来引导学生思考，教师示范绘画的步骤，学生临摹，这种灌输式的教学虽然能够完成教材中的教学任务，但是学生死板接受缺少思考，特别是对于小学阶段的学生，枯燥的课程难以集中学生的注意力，使得课堂教学效率低，因此寻找新型的教学模式非常关键。

一、尝试教学法的概念

尝试教学法主要分为七个环节，分别是准备、目标展示、自主研究、尝试操作、学生讨论、教师讲解和二次练习。这七个环节中，除去首尾准备和总结，中间的五个环节非常重要，是课堂的重点和中心，在实际教学中，二次练习后需要对整节课的内容进行综合和重点补充。尝试教学法的七个环节为基础环节，教师可以根据实际课堂情况调整顺序，灵活运用。教师在教学之前要掌握学生的学习状态、教学目标，根据教学条件和环境综合的运用。教师需要先尝试后引导，先练习后讲解，从而保证尝试教学法的教学效果。教师提出尝试目标后，先让学生结合课本思考，初步解决问题，尝试练习后由教师进行讲解，将学生的想法与教师的想法融合在一起，提升学生的教学主体地位，集中学习注意力，保证小学美术的教学效果。

二、尝试教学法在小学美术教学中的应用价值

1.先试后导

教师在课堂上题目尝试目标让学生自主学习，教师根据学生尝试的情况进行再次指导，实现以练习为主的美术教学。例如在《悠悠北山街》课堂教学中，教师要在课前让学生准备好水彩颜料等用具，并收集与北山街相关的资料，在课堂上提出尝试目标“对北山街风光的认识”。教师让学生带着问题去思考，亦可进行同学见讨论，让学生依照自己的感觉作画，充分调动学生的积极性和思考能力。教师根据学生尝试的结果进行总结指导，在讲述重要的绘画技能，纠正学生，从而更好的让学生掌握绘画技能，同时又加入自己的思考。这种教学模式转变了传统死板教学，强调学生在课堂上的主体地位，将师生身转换，在提升学生绘画技能的同时提升了教学效率，更为关键的是，在这个过程中，学生的思维和想象力得以拓展。

2.先练后讲

在教学过程中，学生通过查阅资料思考，对于教师的提问思考后主动练习，在学生练习后教师进行再次讲解，能够更好的提升课堂质量。很多学生在美术课堂上习惯听从教师的讲解，很少自主思考，尝试教学从根本上改变这个现象。尝试教学法是一个解决问题的教学过程，学生必须经过思考后再听教师的讲解，是培养学生自己思考的过程，锻炼自我学习能力，这对于美术教学是非常重要的。尝试教学法符合小学阶段学生认知的过程，除了传授学生基本的绘画技能，更重要的是培养学生独立自己思考的方法和能力。

3.先学后教

先学后教的方式能够提升学生的自学能力，彻底打破傳统死板教学的束缚。学生在思考过程中可以大胆的应用自己掌握的绘画技能，通过讨论和自主学习来解决问题，可以提升学生的参与性。学生在尝试过程中需要获取更多的知识，从而发挥自己的优势，教师可以更好的挖掘学生潜力。教师在指导过程中需要引导学生形成良好的审美意识和创新意识，从而更好的提升绘画能力。

三、提升尝试教学法的建议

1.激发学生的兴趣

对于小学阶段的学生来说，主动尝试的唯一方法就是让孩子感兴趣，因此在美术课堂上，教师要激发学生的兴趣，从而提升学生的课堂参与性。例如在《重复的魔力》这节课程的教学中，教师可以播放《恒源祥》广告，让学生在观看后说出这段广告语的特点，引发学生回答“重复”这一概念，加深学生的理解，动画的播放会吸引学生的注意力，为接下来的尝试奠定基础。教师继续提问学生在生活中有哪些重复的现象，让学生联想以往观察，随后设置尝试目标，进行游戏设计，以“人”为基本设计元素，让学生自己设计，采用“游戏”的尝试方式可以更好的吸引学生，提升课堂效率。

2.恰当的尝试

学生的尝试练习要贴近教学目标，并且与学生生活中的事物相关联，从而加深学生的影响，若尝试目标不恰当，会浪费课堂时间。教师的引导要符合学生思考的规律，通过尝试让问题变得容易解决，从而让尝试目标更好的发挥作用。

3.强化合作

小学生对于新鲜事物的兴趣强，思维活跃，不同孩子之间的想法存在着较大的差异，因此教师在课堂上可以让学生之间进行沟通交流，合作讨论，从而培养学生团结合作意识。例如在《下雨啦》这节课堂教学中，不同的雨景会有不同的人物表现，教师可以在班级内划分学习小组，让学生进行情景模拟练习。尝试目标设置为“雨中可以有什么样的场景，什么样的人物，在说什么，做什么”等，通过学生讨论和尝试练习，可以让学生之间互相取长补短，共同提高。教师在学生讨论时要给予指导，及时发现问题并记录，在二次总结时反馈给学生，让学生的学习技能更好提升。

结语：在小学美术教学中应用尝试教学法强调学生的积极性和参与性，在提升学生绘画技能的同时培养学生的思考和审美能力，从而全面提升其艺术素养。小学阶段课堂需要轻松快乐，尝试教学法符合小学阶段学生的学习特点，教师要合理运用，从而保证课堂教学质量。

参考文献：

[1]陈立兰.尝试教学法在小学美术教学中的应用探究[J].小学生（中旬刊），2017（09）.

[2]孙耀明.尝试教学法在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2017（25）.

[3]王海涛.尝试教学法在小学美术教学中的应用探究[J].美术教育研究，2017（02）.

[4]郑丹.浅谈尝试教学法在小学美术教学中的应用[J].好家长，2016（07）.

（作者单位：河南省驻马店第二十四小学 463000）endprint