高中英语听力学习技巧的分享

钟柱基

摘要：听力学习是高中英语学习中的重要内容，具有着很强的适用性与现实意义，本文结合自身学习经验，对高中英语听力的学习技巧进行了分析与总结，希望能够对广大高中学生的英语听力水平提升有所帮助。

关键词：高中英语；学习技巧；听力；学习策略

引言：英语听力学习是每一个高中生在学习中都必须面临的问题，而对于英语听力学习方法的探索与运用，则是英语听力学习的关键所在。

一、高中英语听力学习的常见问题

1.英语基础知识薄弱

英语听力是对英语综合知识运用能力的考察，在英语听力练习中，我们不仅要清楚其中涉及词汇的含义，还要对单词的重读与弱读、语法的运用、句式的使用以及多义单词在句中的含义等方面的知识进行掌握，如果对这些基础知识的掌握程度不够，在英语听力学习以及英语听力练习中就会出现很大问题。以词汇积累为例，很多同学在进行单词填空这一题型的听力练习时，通过播放的听力内容与前后的语境，已经听出所要填写的单词，但由于对单词的记忆不牢靠，无法正确的拼写出单词，造成不必要的错误。

2.思维模式存在差异

英语听力是一种实践性较强的学习内容，因此在听力内容上也比较贴近生活实际，但由于英语与汉语存在着一定的文化背景差异与语言使用方法上的差异，在进行听力学习时我们在思维模式上的差异就会逐渐暴露出来。一方面，英语作为在世界范围内被广泛使用的语言，同一单词在世界不同区域的发音以及句子的语法使用都有着很大的不同，如果我们在进行听力练习时习惯性的用汉语的思维去解读英语，就很可能在句意上出现偏差，造成解题错误。另一方面，英语听力内容中还经常会涉及宗教、习俗、历史等外国的文化元素，由于我们对这些因素不够了解，在解题时同样很可能出现错误[1]。

3.单词辨识速度过慢

英语听力与阅读理解等文本内容的练习不同，我们在解题时不仅不能对内容进行重复观察、回看，甚至在思考与知识调用的时间上也有着很大限制，事实上很多听力阅读的内容如果以文字的形式记录下来，我们就会发现题目的难度会大大降低，这主要是由于在听力练习中，英语听力内容的语速超过了我们对英文单词或句子的辨识速度，往往在回忆前一段内容中单词或句子的含义时，下一段的内容已经开始，使我们在解题过程中变得手忙脚乱，影响答题的效果。

4.解题方法不科学

在英语听力的学习中，掌握正确的解题方法同样很重要。听力题目是高中阶段考察听力能力的主要手段，而听力题目的解答过程中，想要提高解题效率，我们不仅需要对语法、词汇等基础知识进行灵活运用，还要使用更加科学、合理的解题方法。然而很多同学在学习中往往忽视了解题方法的重要性，在答题时完全按照感觉与经验行事，往往将宝贵的答题时间浪费在与题目关系不大的内容上，甚至还会出现审题不清、漏听等情况，大大降低了解题效率，平时学习中的知识积累也无法充分体现出来

二、高中英语听力的学习技巧

1.丰富词汇储备量

单词的积累是英语学习只能够最为基础的部分，而英语听力的学习也不例外。在日常学习中，我们对词汇记忆给予充分的重视，并养成良好的单词记忆习惯，保证单词记憶的准确性，同时，还要定期对已学过的单词进行回顾，从而将基础知识牢牢掌握。此外，词汇量的扩充不能仅通过课上知识与教材中的内容，课外延伸同样能起到很好的效果，我们在课余时间可以阅读一些英文书籍报刊或观看英文影视作品，熟悉其中的所用到的单词，这样不仅能够完成词汇积累，对于相关文化背景的学习也很有帮助[2]。

2.保证发音的准确性

在听力练习中，发音是判断单词的具体含义的主要手段，而单词的记忆同样要与发音联系起来，如果在单词记忆时对这一单词的发音不够标准，那么我们就会将单词与错误的单词读音联系起来，这样在听力练习时，就会出现单词含义判断错误，或无法判断单词含义的情况，这对于听力题目的解答来说是十分致命的。因此，我们在学习词汇时，必须对单词的读音进行多次练习，保证发音的准确性，实现对单词的精确记忆而非模糊记忆，这样在答题时才能够准确判断出单词的含义并得到正确答案。

3.改变学习策略

在英语听力学习中，我们还要学会对身边的学习资源进行充分利用。很多同学在学习时喜欢“单打独斗”，与其他同学或老师的交流比较少，同时，对于听力的联系也比较少，使得英语听力的学习效率比较低。针对这一问题，我们应转变学习策略，一方面要加强与同学、老师的沟通，借鉴他人的学习方法，并找到自身缺陷，从而借助班级集体的力量实现自我提升。另一方面，还要尊重日常的听力练习，积累解题经验，从而在实际测验或高考中进行更好的应对，取得好的成绩。

4.掌握解题方法

英语听力问题的相关解题技巧有很多，但想要掌握正确的解题方法，在大体上应遵循以下几个原则。首先，要在听力内容播放前对题目信息进行仔细的阅读，了解题型、题目要求、播放次数等基本信息。其次，在听录音内容时，不要纠结于摸一个句子或单词，而应把握内容的主题，并捕捉其中的信息。再次，要对数字、地点、时间、人名或物品名称等信息进行重点记忆，必要时还可首字母缩写或代表符号简单的记录下来。最后，在答题后要进行检查，不仅要保证试卷上没有出现空白，还要根据生活常识、语法或句法的使用以及题目内容的语言情景等因素判断答案的合理性，并对出现明显错误的答案进行回忆与修改。

结束语：总而言之，英语听力学习既有着很强的现实意义，也是高考中的重要内容，而想要提升自身的英语听力能力，则需要根据实际问题采取针对性的学习策略与学习技巧，从而实现英语综合能力的提升。

参考文献：

[1]王丽蓉.学习策略培训对高中生英语学习自我效能感和听力水平的影响[D].江西师范大学，2015.

[2]次晓茹.蒙古族高中生英语听力元认知意识与听力成绩相关性研究[D].内蒙古师范大学，2015.

（作者单位：湖南省邵阳市二中 422000）endprint