初中物理教学中非智力因素的渗透策略与实践

王连德

摘要：随着我国教育事业的不断发展，人们对初中教育的要求越来越高。初中物理教学是初中教育中重要的组成部分，在初中物理教学中渗透非智力因素，可以有效提升学生的综合素质，帮助学生提升学习兴趣，为学生营造良好的学习氛围，从而提升初中物理教学的质量和效果。本文从兴趣和情感两个方面进行研究，并提出相应的渗透策略，旨在提升初中物理教学实践效果，促进学生全面发展。

关键词：初中物理教学；非智力因素；渗透策略

前言：英国心理学家艾斯鲍威尔曾指出：学生想要在学业上获取成就，不仅需要在智力因素方面提升重视，还需要提升对非智力因素的关注度。初中阶段的学生处于智力发展阶段，在智力方面学生的差异不大，但是每个学生的成绩却有所差距，导致出现这种情况的原因是因为非智力因素的原因。在初中物理教学过程中，教师需要开发学生学习兴趣，培养学生非智力因素发展，提升初中物理教学质量。

一、将学生兴趣作为教学导向，有效提升学习积极性

俗话说“兴趣是最好的老师”，在初中物理教学过程中，物理教师需要深入的挖掘学生兴趣点，提升学生学习兴趣，保障物理教学能够得到学生关注，采用多种教学方式，丰富物理课堂教学内容，为学生营造良好的学习氛围。可以从以下几个方面开展物理教学：

首先，创设合理的教学情境，提升学生学习兴趣。例如：在讲解“相对运动”相关知识过程中，教师可以将抽象的概念转变为具体化的内容，在课堂中引入自行车或者相似玩具模型，让学生以此为参照物，通过移动参照物，让学生了解相对运动的概念。在教学过程中，教师还可以模拟参照物发出声音，将学生带入到教学情境当中，提升学生的学习积极性，拓展知识概念，丰富学生想象力[1]。

其次，实验教学，提升学生学习兴趣。在新课改背景下，初中物理教学需要将实验作为教学基础，帮助学生更好的理解抽象的物理知识。在教学中进行实验教学，可以有效提升物理课堂教学有效性。物理教师需要在发展学生非智力因素的基础上开展实验教学，结合实际教学内容引入实验，可以让课堂教学更加直观化，同时还能够提升学生的实践操作能力。在此过程中，教师需要准备好相关实验器材，保障物理实验能够顺利进行。

再次，结合日常生活实践，培养学生学习兴趣。物理知识是人们在日常生活中总结出的经验和规律，是探索理论过程中的结晶，是人类智慧的体现。初中物理教师需要在课堂教学中引入日常生活中常见的现象，例如：冰糕上冒出的白气、挂衣钩的吸盘等相关原理。与此同时，物理教师还可以拓展物理知识，例如：在生活中常见管的反射和折射定理等。将物理知识和生活经验相互结合，可以有效提升学生的学习兴趣，提升学生学习积极性，从而提升物理教学质量[2]。

二、将学生情感作为教学导向，提升学生学习愉悦感

对于初中阶段的学生来讲，其内心敏感脆弱，容易受到情感的影响，对学生心里产生极大的影响。在初中物理教学非智力因素中，将学生情感作为教学导向，可以有效发挥制约和催化双重作用。作为初中物理教师，需要充分的认识到提升学生学习愉悦感对于物理教学质量的提升有很大的帮助。初中物理教学可以从以下几个方面开展：

首先，物理教师需要提升对学生情感培养的认识度，和学生之间建立良好的情感，互相多沟通交流，拉近与学生之间的距离。在教学过程中，教师需要尊重学生，了解學生的学习情况和心理情况，关心学生，让学生感受到温暖。

其次，初中物理教师需要及时掌握学生心理情况，做好“良师益友”的角色。在教学管理方面，教师需要严格管理；在生活上，需要满怀爱心，和学生深入交流，尊重学生，平等对待。教师应当关怀学生，发挥模范表率作用，与学生共建良好学习氛围。

除此之外，初中物理教师还需要深入走入学生内心的世界，及时了解学生动态，帮助学生调节情绪，以积极的态度对待学习，创建和谐的学习氛围。例如，在学习电学相关知识时，很多学生觉得很难理解电力知识，此时，教师应当及时了解学生学习盲区，帮助学生答疑解惑，鼓励学生深入挖掘知识，帮助学生走出学习的困境[3]。

三、以道德作为教学底线，提升学生综合素质

在初中教育中，道德教育是十分重要的组成部分，随着物理教学的不断发展，在教学中注重开发道德等相关非智力因素发展，加强道德教育，可以有效提升学生意志力，促进学生全面发展。随着社会的不断进步，人们的教育价值观也发生了一定的改变，很多学生在学习物理相关知识时遇到困难难以解决，就会“破罐子破摔”，没有深入的挖掘问题的解决办法。因此，物理教师需要提升学生的学习意志力，在遇到问题时，培养学生用于探索的精神。教师在讲解物理相关知识时，可以向学生阐述物理的发展史，例如：向学生讲解指南针是如何发明的，我国运载火箭的技术是什么原理等，在提升学生学习兴趣的同时，帮助学生更好的理解物理知识。除此之外，教师还可以让学生通过实验了解物理知识，并向学生讲述达拉第等物理学家在研究中遇到困难如何通过努力总结知识等，通过这些事例，提升学生学习兴趣。

结语：综上所述，在初中物理教学中，加强非智力因素发展教学，可以双重开发学生智力，提升物理教学的价值。在教学过程中，教师可以采用多种教学方式，创新教学

观念，通过多种渠道创设教学情境，挖掘物理背后的故事。物理教学不仅仅是传输知识教育，还是学生成长教育。研究非智力因素发展，对初中教育的不断发展具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]王景英. 非智力因素在初中物理课堂中的开发与探究[J].中学物理教学参考，2015（05）.

[2] 林芳. 非智力因素对学生学习化学的影响及相应对策[J].科技展望. 2017（24）.

[3] 刘志平. 中学生化学学习与非智力关系因素研究[J].黑龙江科学. 2017（16）.

（作者单位：青海省西宁市第九中学 810000）endprint