多维度助力 推动新教师专业成长

冯玉环

摘要：鸡西幼教中心于2014年5月正式开园，一线教师中新教师比例高达85 %，为让年轻教师们正确行走在幼教之路上，明幼师之责、立良师之品、做有爱之人，我们从多维度助力，成就新教师的专业成长。

关键词：理念；关怀；教师成长；目标；方向

一、理念上导航——树立职业理想，让教师拥有使命感

1.凝练办园理念

幼教工作是离良心最近的工作，是点燃、唤醒、激活高质量生命成长的原点。基于此，我们在开园前，通过近一个月的讨论，将“爱与责任”作为关键词，提出“用爱与责任开启幼儿的美好人生”的办园理念。

爱在责任之前，责任就有了温度，责任与爱相伴，爱就有了正确的方向，幼儿教育工作者只有一手托起爱，一手撑起责任，才能真正让孩子拥有有发展后劲的美好童年。

2.确定课程理念

“葆有天性”：尊重并认同孩子的童真、童心、童趣，遵循幼儿的年龄特点和发展规律，让孩子成为孩子，把孩子当成孩子。“启蒙心性”：引导孩子向善、向上、向美，使其成为一个明辨是非，乐群、合群、利群的孩子。“发展个性”：把每一个孩子都看成是独一无二、与众不同的个体，找到孩子的发展优势，引导他做最好的自己。

3.精心设计园徽

中间是鸡西幼教字母缩写“JY”，又是一只飞翔的小鸟，我们班级办公室的门牌就是这只小鸟的变形，寓意师幼在幼教中心幸福成长快乐自由飞翔；小鸟由红黄蓝三原色组成，体现我们做本真学前教育的追求；绿色的外框，是生命的颜色，表明我们对生命成长的尊重与敬畏。

4.构筑共同愿景

善学习：当今社会比的不是学历，而是学习力，无论起点高低，只有善于学习的教师，她的成长才是可期待的。固步自封，将一事无成。会合作：每个班至少由三名保教人员组成，会合作才能扬长避短，才能共同分担，团队才能和谐发展。这里的合作不仅是班级内人员合作，还有全园整体合作及与家长的合作。倾心敬业：幼教工作的艰辛只有亲历的人才能真正体会，我们要向养育多胞胎的母亲那样悦纳这份工作，将艰辛转化为倾心，才能真正做好这份事业。尽管我们的教师多数都没有做妈妈的体验，却毫无例外地具有妈妈的情怀。专业征服：幼儿教师的地位很低，源于我们不够专业，还做不到不可替代，只有不断提升我们的专业素养，专业能力，才能征服孩子、家长、社会，幼儿教师的地位才能不断提高。我园教师每天的育人反思、每周的园本教研、每月的主题培训、每学期的教育故事分享都是通往教师专业征服的有效路径。

二、精神上关怀——激发爱教情怀，让教师拥有获得感

1.保障教师权益

我园教师享有与小学教师同标准的“班主任津贴权”，通过法律依据为教师赢得寒暑假的“休息权”，赋予教师职代会的“提案权”、幼儿园重大问题决策的“建议权”、评优树模的“选举权”、组建班集体的“自由组合权”，更有每学年一次的外出学习、培训的“选择权”等……有了上述合法权益的保障，我园教师的主人翁意识、集体荣誉感不断增强，对园所的依赖度与认同度不断提高。

2.营造和谐氛围

在为教师营造一个温馨、整洁、舒适的物资环境的基础上，还为教师营造了一个悦纳、包容、共荣的心理环境。关爱教师的日常生活，为教师提供早、午营养配餐和水果，盛夏为教师备绿豆水解暑，如厕有厕纸和洗手液；关心教师的人生大事，对怀孕教师进行孕期生活指导，为未婚教师举办相亲联谊会，教师家有大事领导班子必亲临现场；关注教师的心理健康，开设沙盘教室，请零度心理工作室的教师来园做专题和个别辅导，定期与教师谈心，在业务学习时适当增加心理调适及教师减压的方法，让教师拥有阳光心态；倡导教师间的合作，把和谐团队作为园内最高荣誉，增强团队凝聚力和向心力。

3.开展多彩活动

幼儿教师能歌善舞、活泼好动，利用三·八节，建党日、元旦等节日开展教师才艺展示活动；根据教师的意愿與特长组建教师合唱团、舞蹈队、排球队、钢琴班、绘画组等，并定期进行阶段性成果汇报，让教师们各展所长，个性绽放。

关注教师的心理需求，让教师拥有获得感，她们也会把这种爱传递到幼儿身上，以“爱”育“爱”。

三、教研上锤炼——夯实从教底蕴，让教师拥有胜任感

1.教研接地气，教师敢研

以教师最急需解决、最困惑的保育、教育问题为出发点，让教师持续关注某个有意义的教学真问题，有目标性的去探索、去研究。大到“幼小衔接”和“如何有效进行家园沟通”等专题研究，小到“幼儿玩具的玩法”探究，“巧分水果”，甚至是“如何安全快速分发酸奶”等某个袖珍环节的研究，一日生活中接触到的任何问题，都会成为教师们的研究内容。因为研究的内容与教师的工作息息相关，人人有话要说，人人有话可说，每次教研活动就变成了一次教学观点的辩论会、育人智慧的磋商会。

2.研究有成果，教师乐研

每次教研活动，都是基于教师们的困惑开始，教研过程中每一个观点和见解都源于教师们日常工作的实践和思考，因此，最终形成的解决方案都具有实操性和针对性。我们总结出的“快乐入园小妙招”有效帮助幼儿顺利度过入园前两周的艰难期。其中大、中班教师和孩子自觉轮流入小班帮带的情景已成鸡西幼教中心一道靓丽的风景。利用幼儿“心情表”中的微表情提醒教师关注心情不美丽的孩子，并及时给予情绪安抚，大大减少了家长的投诉率。午、晚餐采用自助的形式，让孩子自己掌握食量，提高自我服务意识和自理能力等……尽管这种草根式教研的成果还不系统，尚需理论层面的提升，但对年轻教师专业能力和素养的提升却是实实在在的，教师们乐在其中，乐此不疲。

3.教研促发展，教师善研

我们的园本教研不仅解决了教师们实践中的诸多困惑，也让教师们在研究的过程中，学会了观察和思考，懂得了辩证与分析。这种“问题即课题，思考即研究，解决即成果”的教研理念，让教研成为教师的身边之事，人人触手可及，越来越多的教师通过教研提升理论水平，增强理论思维，成为教研能手，教研已然成为我园教师专业成长的有效载体和生长点。

四、学习上拔节——提升优教智慧，让教师拥有价值感

1.远处有目标，专家引领

走近名师名园，领略真实的优秀。确立偶像、寻找差距、调动内驱。每年为教师们提供一次外出与专家或团队现场学习的机会，近距离接受最前沿、最高水准的引领。如：我园绘本教学能手李铭竹老师两次现场聆听应彩云导师的专题讲座及现场观摩课；在音乐教学中小有建树的梁伟老师分别与陈蓉老师和许卓娅老师面对面学习一周；敢于放手让孩子游戏的张司佳老师在安吉学习体验一周；12位班主任教师到山东利津学习户外游戏的组织和环境创设，全园教师分赴北京、上海、青岛、大连等地学习幼小科学衔接、教育活动、游戏活动、主题活动的组织与开展等……外出培训的教师回园做二次培训，巩固并扩大学习成果，让外出培训有了附加值。

2.近处有榜样，同伴互助

树立身边典范，体验真实的成长。榜样引路、同伴互助、共生共长。学科带头人与在该领域有发展潜力的教师结成对子，携手钻研，合力攻关，让学科带头人梯队成长；学年组长与本学段需要助力的教师形成互助关系，确保受助教师在需要助力的方面得到深入的指导；组织优秀教师观摩活动，如区角材料的适宜投放、游戏活动的有效组织、教育活动的精彩设计、生活活动的人性化思考等，并当场组织评议交流，使教师们更直观地学习最优的工作方法，生成自己的优教智慧，从而更具有专业自信。

3.努力有方向，自主发展

给每位教师出彩的机会，人尽其才、看到希望、积极向上。鼓励每一位教师向“名师”发展。指导每一位教师做好职业规划，帮助她们分析自身优势与问题，确定自我发展的目标，明确今后发展的方向，建立教师专业成长档案袋，详细记载她们专业成长的点点滴滴；让“合适的人做适合的事”，每年一次的一日生活情景剧展演人人有任务；每次对外接待中让更多的教师加入解说团队；每次亲子创意运动会让教师策划与组织……教师们的学习更自主，反思更及时，教育经验和智慧大幅提升。

多维度助力，不仅让新教师获得了专业成长，更让新教师拥有了专业情怀。她们不断将理念内化于心、外化于行，力争让每一个教育行为的背后都折射出爱心育人、慧心做事的光辉。

（作者单位：黑龙江省鸡西市鸡西幼教中心 158100）endprint