基层党校落实意识形态工作责任制的思考

林 秒

（中共永安市委党校 办公室，福建 永安 366000）

习近平总书记在党的十九大报告中指出：“要牢牢掌握意识形态工作领导权”，“落实意识形态工作责任制，加强阵地建设和管理。”［1］党的十九大新修订的《党章》也把“牢牢掌握意识形态工作领导权”等内容写入其中。其实，早在2015年中共中央办公厅就印发了《党委（党组）意识形态工作责任制实施办法》，首次以党内法规形式为党的意识形态工作“立法”，此次党的十九大则更是将党的意识形态工作作为新时代中国特色社会主义基本方略的重要内容，写入《党章》这一党的根本大法。这对于进一步增强全党同志做好新时代意识形态工作的使命感和责任感，巩固党在意识形态工作中的领导地位，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，汇聚起实现伟大梦想的磅礴力量，具有重大而深远的意义。而党校作为党的意识形态工作的重要前沿阵地，必须进一步明确新时代的政治使命与职责担当，在落实意识形态工作责任制中当好排头兵，守护好、巩固好、发展好意识形态领域的前沿阵地，让党的旗帜在党校上空高高飘扬。

一、知责：深刻认识做好新形势下意识形态工作责任重大

党的十八大以来，习近平总书记围绕党的意识形态工作提出了一系列新思想、新观点、新论断，形成了具有新时代特点的习近平意识形态领域建设思想。其中，对于意识形态工作极端重要性的判断，习近平总书记先后用了“三个事关”和“五个事关”进行了深刻全面论述。做好意识形态工作的“三个事关”即“事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和向心力。”［2］“五个事关”即“事关旗帜和道路，事关贯彻落实党的理论和路线方针政策，事关顺利推进党和国家各项事业，事关全党全国各族人民凝聚力和向心力，事关党和国家前途命运。”［3］从中可见，习近平总书记对于新形势下意识形态工作的高度重视，将意识形态工作作为治国理政的根本性和基础性工程系统推进。笔者认为，结合习近平总书记在党的十九大报告中对“四个伟大”作出的新概括，我们应该从这四个方面深刻认识做好新形势下意识形态工作的重大意义。

（一）进行伟大斗争需要加强意识形态工作

今天的中国走过了革命、建设和改革的辉煌历程，实现了从“站起来”，到“富起来”，再到“强起来”的飞跃，离中华民族伟大复兴的目标越来越近，但与此同时新时代面临的挑战与风险也越来越多。对此，习近平总书记在党的十九大报告中强调：“我们党要团结带领人民有效应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾，必须进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，任何贪图享受、消极懈怠、回避矛盾的思想和行为都是错误的。”［4］然而，还有相当部分党员干部对这场伟大斗争认识不清楚，意识不到位，存在精神懈怠的危险。有的宗旨意识不强，湮没初心、脱离群众；有的责任意识不强，推诿扯皮、效率低下；有的创新意识不强，固步自封、不求进步；有的危机意识不强，陶然自得、盲目乐观。诸如此类意识“顽疾”，就要从意识“开刀”，对症之药就是加强意识形态工作。要加强党的思想建设，推进“两学一做”学习教育常态化制度化，开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，强党性、转作风、振精神；要推进社会主义核心价值观建设，凝神聚气、强基固本。

（二）推进伟大工程需要加强意识形态工作

马克思主义认为，意识形态具有鲜明的阶级性，服务于产生它的经济基础。一定阶级（政党）的意识形态体现的就是该阶级（政党）的意志，维护的就是该阶段的利益。可以说，一个国家的主流意识形态就是为统治阶级维护和巩固政权服务的。放弃或放松对主流意识形态的领导权，必将危及统治阶级的统治政权。这一点已经被历史一次又一次反复证明，其中最为沉痛的教训就是苏共的垮台与苏联的解体。苏共垮台与苏联解体的根本诱因就是，苏共放弃了对意识形态领域的捍卫，包括戈尔巴乔夫在内的苏共高层放任西方民主思潮在党内和国内的泛滥，诋毁苏共、否定苏共成为主流意识形态，最终走上了亡党亡国的不归路。

习近平总书记指出：“我们必须把意识形态工作的领导权、管理权、话语权牢牢掌握在手中，任何时候都不能旁落，否则就要犯无可挽回的历史性错误。”［5］中国共产党作为中国特色社会主义事业的领导核心，要巩固党的执政基础和领导地位，就必须牢牢把握意识形态工作的领导权，确保主流意识形态始终代表党的意志和最广大人民群众的利益。

（三）建设伟大事业需要加强意识形态工作

改革开放40年来，特别是以习近平同志为核心的党中央领导的这五年，党和国家事业发生历史性变革，中国特色社会主义进入新时代。特别是在世界经济持续低迷的今天，中国仍然能够在优化经济结构中保持中高速增长，为全球经济复苏作出积极贡献。归结起来，中国之所以才能创造出全球瞩目的发展成就，根本原因就是我们坚持和发展了中国特色社会主义。习近平总书记在党的十九大报告中指出：“中国特色社会主义是改革开放以来党的全部理论和实践的主题”，“全党要更加自觉地增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，既不走封闭僵化的老路，也不走改旗易帜的邪路，保持政治定力，坚持实干兴邦，始终坚持和发展中国特色社会主义。”［6］然而，总有一些人无视我们的发展成就和制度优势，对党和国家极不自信，对我们的道路、理论、制度和文化极不自信，在“举什么旗、走什么路”的问题上十分迷茫，甚至对改旗易帜的邪路和封闭僵化的老路深信不疑、跃跃欲试。对此，我们必须加强和改进意识形态工作，旗帜鲜明地向世人宣示我们要坚定不移地高举中国特色社会主义大旗，走改革开放发展大道。要在广大党员、干部、群众中广泛深入地开展“四个自信”宣传教育活动，有理有据地批驳中国崩溃论和社会主义消亡论，理直气壮地宣传中国特色社会主义的优势和中国改革开放的伟大成就。

（四）实现伟大梦想需要加强意识形态工作

党的十八大闭幕后半个月左右时间，习近平总书记就提出了中国梦的概念。“每个人都有理想和追求，都有自己的梦想。现在，大家都在讨论中国梦，我以为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”［7］习近平总书记的这段论述，生动地说明了中国梦与意识形态的有机统一。第一，从中国梦提出的意义来看，梦想或理想就是属于意识形态层次，个人的梦想和追求可以激励其逐梦前行，民族的梦想和奋斗目标可以凝聚力量、激发斗志。第二，从中国梦实现的路径来看，这一美好的愿景要转化为现实，需要有各民族人民的内在认同或共鸣，形成一种强烈的民族集体意识，就像习近平总书记强调的把“个人的梦”“民族的梦”和“国家的梦”联结在一起。然而，当前在大发展、大变革、大调整的复杂国际环境下，意识形态领域的斗争也日趋复杂和激烈，各种文化相互交融，各种观念相互碰撞，各种思潮相互激荡，特别是移动互联网的普及，给我们凝聚社会共识带来了极大的挑战。“必须坚持马克思主义，牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，培育和践行社会主义核心价值观，不断增强意识形态领域主导权和话语权。”“更好构筑中国精神、中国价值、中国力量，为人民提供精神指引。”［8］

二、明责：明确党校在意识形态工作大局中的具体责任

《中国共产党党校工作条例》明确规定，党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的重要部门，是培训轮训党员领导干部的主渠道，是党的哲学社会科学研究机构。习近平总书记在全国党校工作会议上进一步强调，党校事业是党的事业的重要组成部分，党校是我们党教育培训党员领导干部的主渠道。由此可见，新形势下党校理应进一步发挥其主阵地、主渠道和大熔炉的作用，学习好、宣传好、研究好、守护好主流意识形态，做党在意识形态领域的排头兵。正是因为如此，习近平总书记在全国宣传思想工作会议上，谈及马克思主义学习、研究、宣传的重要阵地时，把党校摆在了干部学院、社会科学院、高校等意识形态工作机构之前。

（一）党校要当好意识形态领域的“宣传队”

1.教学培训：加强党的理论教育和党性教育。全国党校工作会议明确，党校姓党，党校的主业主课就是党的理论教育和党性教育，要确保二者占到总课程的70%以上，其中党性教育占20%以上。对于这一点，各级党校都要有清醒的认识和行动自觉，千万不能让教学偏离正确的政治方向。第一，党的理论教育要把马克思主义中国化的最新理论成果作为中心内容，系统化学习中国特色社会主义理论体系；要把马克思主义经典著作导读作为重要课程，引导学员学习和掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论。特别要把学习习近平新时代中国特色社会主义思想作为教学内容的重中之重，对照原文原原本本地学，联系实际知行合一地学，真正用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作。第二，党性教育要以“两学一做”学习教育常态化制度化为主要抓手，深入开展系列讲话和党章党规的学习教育，深入开展理想信念和宗旨意识的学习教育，深入开展社会主义核心价值观和优秀传统文化的学习教育，深入开展先进典型和反面典型的对比教育等等。

2.对外宣讲：拓展和巩固党的意识形态工作阵地。党校除了承担校内教学培训任务之外，还承担着对外理论宣讲的重要任务。特别到县（市、区）一级，能够参加理论宣讲的优秀师资缺乏。所以长期以来，诸如党的十八大和十八届历次全会等重大精神巡回宣讲的主力往往都是基层党校教师。因此，党校教师特别是基层党校教师要把开展对外宣讲，面向广大干部、群众做好意识形态工作作为自己的重要职责。通过宣讲对马克思主义基本原理和马克思主义中国化的最新理论成果作大众化、通俗化的传播，对党的路线、方针、政策以及本地区最新重大决策部署作及时深入的解读，筑牢广大干部群众团结奋斗的共同思想基础。

（二）党校要当好意识形态领域的“生产队”

在党校办学中，教学决定生存、科研决定水平、咨政决定地位，抓好科研咨政工作是党校提升自身影响力，巩固和拓展意识形态阵地的重要职责。

1.加强对马克思主义基本原理和马克思主义中国化最新成果的理论研究。深入研究马克思主义基本原理及其当代价值，为发展21世纪马克思主义理论体系作出贡献；深入研究马克思主义中国化的最新理论成果，尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想，为推进党的理论创新作出贡献。

2.加强对中国特色社会主义建设和党的建设生动实践的课题研究。深入研究党情国情世情的新变化，中国特色社会主义进入新时代出现的新特点、新情况、新问题，为统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局提供智库支持；密切关注本地区经济社会发展面临的机遇与挑战，围绕党委、政府的中心工作，围绕社会热点难点问题，围绕人民群众利益关切问题，广泛深入开展调查研究，收集社情民意，形成舆情研判、调研报告、决策建议案等，为党委、政府科学决策提供有益参考。

（三）党校要当好意识形态领域的“护卫队”

当前，我国意识形态阵地之争日趋激烈，国内外各种敌对势力妄图从思想上分化、西化我们，实现不战而屈人之兵的“颜色革命”。党校在这一场没有硝烟的争夺战中理应冲锋在前，当好“护卫队”，守土有责、守土负责、守土尽责。然而一段时期以来，从中央到地方的各级党校队伍中，都出现个别教师不仅没守好阵地，反而丢了理想信念、丢了“四个自信”，迷信西方，投敌叛变，在主观或客观上充当了西方意识形态的代言人。笔者认为，打好党校意识形态领域“保卫战”和“反击战”，关键要筑牢三个阵地。

1.筑牢课堂阵地。党校教师是教育培训党员干部的“不一般”教师，承担着对学员答疑解惑、思想点拨、理念引导的重要任务。所以党校教师要比其他党员干部更有自信和底气，坚持姓“马”姓“共”，增强“四个意识”，严守讲坛纪律。

2.筑牢宣讲阵地。在对外宣讲中面对激荡的各种思潮，党校教师要有十足的定力和眼力，准确辨析研判，勇于发声、敢于碰硬、善于引导，守护好党的主流意识形态的地位。

3.筑牢学术阵地。我们常说“课堂有纪律、学术无禁区”，但是，无禁区不等于无底线、无原则。习近平总书记在党的十九大报告中指出：“注意区分政治原则问题、思想认识问题、学术观点问题，旗帜鲜明反对和抵制各种错误观点。”［9］因此，第一，要利用好学术阵地，对社会上一些错误思潮和反动思想进行批驳，正本清源、激浊扬清，唱响主旋律，弘扬正能量。第二，对于个人一些不成熟的非主流一己之见，要充分估计公开发表对思想团结产生的负面效应，注意控制在一定范围内的学术交流研讨。

三、履责：切实履行好基层党校意识形态工作职责

知责明责是为了在实践中更加自觉、主动、高效地履职尽责，让党的旗帜在各级党校上空高高飘扬。这里，笔者以福建省部分市、县级党校落实意识形态工作责任制的探索实践为例，对新形势下基层党校意识形态工作职责的实现路径作几点思考。

（一）坚持党校姓党，坚持好、巩固好、发展好马克思主义在意识形态领域的指导地位

1.突出党的理论教育和党性教育的主业主课地位。严格按照不低于总课程70%的比例安排党的理论和党性教育课程，其中党性教育课占20%以上。明溪县委党校推出菜单式培训模式，适应不同培训对象理论学习和党性锻炼的不同需求，合理设置培训专题，按需供给，加强培训的实效性和针对性；清流县委党校还根据《干部教育培训工作条例》，探索建设党的理论教育和党性教育课程体系，追求课程安排、专题设置、教学内容的完美设计与巧妙搭配，着力破解党性教育思想深度和持久度不够的难题。

2.突出党委、政府的中心工作。第一，请进来宣传党委、政府中心工作。普遍建立了市领导到党校上课制度，借助领导讲坛的平台把党委、政府的最新决策部署在党员干部中宣传推进。永安市委党校还拓展了领导讲坛，邀请市政府综合部门主要负责人到党校讲课，在党的理论教育和党性教育中融入“本地话”“本地故事”。第二，走出去服务党委、政府中心工作。如罗源县委党校编印《感受人文罗川》一书，作为主体班学员的县情学习资料，也为记录罗源历史、弘扬传统文化、提升罗源形象，作出积极探索和贡献。将乐县委党校则帮助制定村规民约，整理家规家训，收集民间文学等，做党委、政府想得到、信得过、用得上的新型智库。

3.突出理论武装的全面覆盖。针对基层党校的“小课堂”受众少、影响力弱的客观局限，福建各基层党校积极探索许多有效的突破路径。第一，积极承办大讲坛。如福州市委党校的“左海大讲坛”、漳州市委党校的“求是讲坛”、三明市委党校的“三明大讲堂”、鲤城区委党校的“鲤城大讲坛”等等。这些讲坛（堂）定期举办，邀请中央党校、国家行政学院或国内名高校的权威专家学者主讲，打造基层党员干部理论武装、视野拓宽、能力提升的“高地”。第二，广泛开展理论进基层活动。一些基层党校还创新宣讲形式，提供菜单式点题的上门宣讲服务。如平和县委党校探索推行“微型党课”，以其贴近农民、贴近生活、贴近需求的优势和党员群众喜闻乐见的形式，把党的“好声音”传进千家万户，受到中组部的充分肯定。永安市委党校每年初发布近百条理论学习菜单，供基层单位选学，党的十八大以来宣讲400多场次，受众超3万人次，实现基层党员干部理论武装全覆盖。晋江市委党校还开展了“党课进高校”活动，根据高校需求开设形势与政策、社会主义核心价值观、党章党史、晋江市情等课程，定期开展入党培训并参与高校思想政治教育教学工作。

4.突出全面从严治党的要求。把全面从严治党的要求落实到全面从严治校中去，严以治教治学。第一，严明党校讲坛纪律，严格审核党校专题课程，绝不允许“吃共产党的饭，砸共产党的锅”的现象在党校出现。永安市委党校主要通过新专题课试讲评教的方式，把关课堂方向和质量，要求所有上讲台或到基层宣讲的专题课必须通过校委和专家评委审核，同时接受校委和其他教师的随堂听课。第二，严格党校学员管理，将思想政治教育和党性教育贯穿党校培训全过程。如龙岩市委党校创新学员入学教育方式，每位学员入学即签订遵守培训纪律承诺书，并在开学式上公开承诺；开学当天组织学员到烈士陵园缅怀革命先烈，作为党性教育现场教学第一课等。永安市委党校开发学员刷卡考勤系统，并对学员培训期间方方面面的表现进行量化评优，存入干部个人档案。

（二）坚持人才立校，打造一支思想过硬、政治过硬、本领过硬的意识形态工作队伍

1.向学习要源泉。问渠哪得清如许，为有源头活水来。党校教师作为教育党员干部的“不一般”教师，首先自己要在政治上“硬”起来、理论上“富”起来，才能担得起培养造就“四铁”干部的重任。

第一，推进理论学习常态化。如鲤城区委党校人员编制并不多，但该校注重师资培养的常态化，积极鼓励教职工参加在职研究生学习，目前该校教师研究生学历占比超过50%。永安市委党校提出打造学习型党校目标，建立每周集体学习例会制，通过学习辅导、轮流主讲、专题讨论、撰写心得等形式，系统深入地开展政治和业务学习。

第二，鼓励和支持教师到上级党校或高等院校参加师资培训，每年确保每位教师参加一次以上教育培训。其中，宁化、明溪和清流三个县级党校，立足青年教师较多的校情，侧重选送青年教师参加各类学习培训，提升队伍整体水平。

第三，搭建教师教研交流平台。福建省委党校和各地市级党校都定期举办精品课比赛和评选活动，三明、南平和宁德等市级党校近年还特别以党性教育为主题开展精品课评选活动，通过相互交流学习，推动各基层党校党的理论教育和党性教育的课程开发建设上新台阶。

2.向实践要真知。党校教师普遍存在基层一线工作经验欠缺的软肋，对着从基层一线来的学员讲群众路线、讲工作技巧、讲领导艺术、讲危机应对等，多少显得有些坐而论道、苍白无力。对此，各基层党校普遍注重教师实践能力和解决实际问题能力的提升。

第一，输送党校教师到基层单位挂职锻炼。如平和县委党校每年都轮流选派多名教师到村一级组织挂职锻炼；诏安县委党校选派教师到县委办、县妇联等挂职锻炼；漳浦县委党校等一些党校选派年轻教师到项目建设一线和征迁工作一线接受“磨炼”。

第二，广泛开展蹲点调研活动。如永安市委党校建立《党校挂点联系调研制度》，根据课题调研需要，由三名副校长带队，分成三个组到相关乡镇、街道、企业、重点工程开展调研活动，提高了教师理论联系实际的能力。

第三，加强党校和其他党政机关的干部交流，引进有丰富基层工作经验，坐下来能写、站起来能讲、走出去能干的年轻干部，充实党校教师队伍。如清流县委党校从民政部门调入一名年轻科级干部，承担行政和教学任务；永安市委党校从宣传部门调入一名科室负责人，承担文秘和教学工作。

3.向制度要效能。全面从严治党和全面依法治国对党校工作提出了全面依规治校的要求，责任的落实关键要靠制度保障，只有用制度管人管事，党校意识形态工作才能形成共同的内在认同，不因领导变动而变动，不因个人喜好而影响。对此，永安市委党校近年进行了一些积极探索，2014年，结合群众路线教育实践活动，修订和完善了教学管理、行政后勤管理、岗位职责、党建工作、议事决策等五大类31项规章制度；2017年，又结合“两学一做”学习教育常态化制度化，修订完善为41项制度并汇编成册，扎实推进制度管人管事。其中，《教师职称竞聘量化考评办法》将教师全年在教学、培训、科研、咨政、行政、后勤等方方面面的工作进行量化考评，依照总分高低对教师实行相应的专业技术职务一年一聘，极大地激发了广大教师工作积极性，形成比、学、赶、帮、超的浓厚校风，对建设效能型党校、树立党校良好形象具有积极意义。

4.向外界要合力。近年来，全国各地基层党校，特别是经济发展相对落后地区的党校，多数都面临着师资力量不足的困扰。面对在短期之内无法改变的客观存在，福建省各基层党校主动作为，通过向其他部门单位、兄弟县市和上级党校，甚至是向村（居）一级借力，形成了党校意识形态工作的强大合力。

第一，“平行”借力。向其他部门单位或兄弟县市党校。如三明市一些县级党校就形成了“闽西北一翼六县”（宁化、清流、明溪、将乐、泰宁、建宁）片际教研常态化机制，定期组织各校教师举行教学观摩研讨活动，打造域内教师更新理念、展示能力、交流经验、互促提高的成长平台。永安市委党校则通过聘请市直部门单位主要领导、本地区知名理论专家等为兼职教师，为相应的培训班讲授农业、法律、健康等专业知识。

第二，“向上”借力。如鲤城区委党校坚持“专兼结合、外聘内培、资源共享”原则，选聘高校、省、市党校教师、科研院所等专家学者担任兼职教师，不断完善党校师资库建设，形成由党校系统、高校、党政机关领导干部组成的专兼职教师队伍近100人，为提升干部培训质量提供了有力的师资保障。晋江市委党校则在科研咨政方面借力高端资源，依托中央党校、国家行政学院、福建省委党校以及国内知名高校，合力攻关经济和社会发展重点课题，深入开展课题合作，形成了较高质量的决策咨询成果，获各级领导签批和各部门单位吸收采纳。

第三，“向下”借力。如诏安县委党校开展“乡村党校”创建活动，构建以县委党校为龙头、乡镇党校为依托、乡村党校为抓手的“三级党校网络”教育培训架构，逐步实现农村党员教育培训经常化和全覆盖，推动党校课堂向村级前移。安溪县委党校则组建了农民讲师团，以群众喜闻乐见的方式按需施教，以老百姓听得懂的语言讲述党的方针政策，深得农村党员群众欢迎。永安市委党校则开设了先模讲坛，聘请一批群众身边的基层先进模范人物，包括党的十九大代表许光园等优秀村（居）干部为党校客座讲师，通过现身说法为学员作先进事迹报告。

（三）坚持改革创新，不断开创新形势下党校意识形态工作新局面

1.创新党校意识形态工作的主体。做好党校意识形态工作，主体不应局限于党校教职工，前文提到的建立市领导、先进模范人物到党校上课常态化机制，就很好地充实了党校意识形态工作主体。此外，一些基层党校还在主体上作了更多的积极探索。

第一，课堂主体的创新。开设了学员讲坛或学员微课堂等，这种“反客为主”的方式则是党校意识形态工作的更大创新，让受教育者教育别人，让受培训者培训别人，通过以讲促学实现不教而学、教学相长。如福州市委党校在乡镇领导干部进修班开展学员微课堂活动，围绕“如何提升乡镇（街道）工作水平”的主题开展讨论，并由党校教师作点评总结，课堂气氛活跃、培训实效提升。永安市委党校则在科级干部进修班和中青年干部培训班等主体班开设课前10分钟微课堂和每周一节的45分钟学员讲坛，安排一些在各自领域或部门岗位具有较为丰富工作经验的学员，上台交流各自的学习体会、工作思考、理论观点等。明溪县委党校还通过在主体班次评选优秀学员课堂的形式，激励学员更加主动、自觉地参与到学员讲坛中，取得相互交流的实效。

第二，咨政主体的充实。充分利用和挖掘党校学员资源，让学员在提供科研素材、开展调查研究和撰写决策建议案等方面发挥作用。如永安市委党校，从2015年开始，就在三明党校系统首创并唯一在主体班中开展研究性学习活动，由教师分组带领学员深入基层开展调研，形成调研报告或决策建议案。截止到今年上半年，已形成28篇调研报告并汇编成册，其中优选了部分优秀成果形成呈阅件，提供市委、市政府和各相关部门单位决策参考，获三明市政协副主席、永安市委蒋先东书记多次批示。另外，晋江市委党校也组织学员开展课后调查研究，针对晋江经济社会发展中的重点难点问题，提出具有针对性和可操作性的意见和建议，助推咨政研究，服务晋江发展。

2.创新党校意识形态教育载体。第一，打造现场教学基地。通过身临其境的现场，用图文并茂的案例，用声情并茂的语言，用高度提炼的点评感动、教育和激励学员。如宁化县委党校围绕本县的红色文化、客家文化和生态文化三大特色主题，按照“一个培训主题、一批专职讲师、一场互动交流”三个一模式标准化建设教学基地，打造了包括谷文昌纪念园在内的4个现场教学基地和15个示范点，做到有直观场景可看、有优秀师资能讲、有学员敢讲体悟。建宁县委党校利用福建省纪委挂钩联系建宁县红色文化发展项目的有利契机，与福建省直工委党校共建党性与廉政教育现场教学基地。漳浦县委党校则与闽南师范大学马克思主义学院共建福建省马克思主义理论研究生教育创新基地。上杭县委党校还举办了现场教学优秀讲评员评选活动，激发全县从事红色文化教育和传播的党校教师、文博单位讲解员把“讲好上杭故事，传播好上杭声音”作为自己的光荣使命。

第二，开展体验教学，引导学员在情境参与中获得切身体验和心灵感悟，达到“不教而学”的教育效果。如永安市委党校、清流县委党校、连江县委党校、鼓楼区委党校等一些党校在较长学制的主体班，开学之初即开展“破冰”训练或拓展训练，学员以小组为单位，通过团队合作的方式，共同完成一些游戏节目或野外拓展项目，既在最短的时间内拉近了学员间的距离，又增进了班级的凝聚力和战斗力。平和县委党校还组织科级干部培训班学员来到村庄农舍、田间地头，开展生态修复与环境保护现场体验教学，实现学以致用、学用结合。

第三，开拓网络课堂。如永安市委党校探索构建手机培训平台，在主体班推广安装中央党校开发的手机软件“学习中国”，从今年秋季学期开始还推介学员使用人民网打造的“习近平系列重要讲话数据库”手机版，要求学员利用一切可以利用的时间，随时随地学习习近平总书记系列重要讲话精神；建立主体班微信群，教师在群里定期发送理论学习文章、警示教育短片或政论专题片等，并组织学员有针对性地开展讨论，实现无纸化、碎片化学习。

总之，在中国特色社会主义进入新时代的今天，各级党校都应该站在党和国家生死存亡、兴旺发达的高度，充分认识加强和改进新形势下意识形态工作的重大意义，增强“四个意识”，坚持党校姓党，发挥党校优势，着力改革创新，守护好、巩固好、发展好党校意识形态阵地，为推进党的思想建设和理论创新，为建设中国特色社会主义作出新贡献。