习惯培养四步曲

摘要：心理学家研究表明，人的一生中有一些很重要的习惯都是在六岁前培养起来的。这时，幼儿正处于人生的初始阶段，可塑性强，是养成良好行为习惯的关键时期。幼儿教师应抓住这一契机，根据幼儿自身的特点，培养幼儿良好的行为习惯。教师可运用多种方法，随机巧妙地渗透习惯教育，潜移默化地将习惯印在孩子的举手投足间。

关键词：幼儿；习惯；培养

幼儿是指3～6岁的儿童，习惯是指一个人不假思索就表现出来的一种比較稳定的习惯。良好行为习惯的形成过程就是一个人健康人格不断发展和完善的过程。培养幼儿良好行为习惯是通过对幼儿实施养成教育，全面贯彻《指南》精神，从幼儿外部行为习惯的养成上促进幼儿内部素质的发展，以保证幼儿健康的身心，形成良好品格，促进每个幼儿富有个性的发展。在六岁前培养习惯，容易形成动力定型，达到“自然在习惯，少小若天浅”的地步，而“三岁定六十”这句话也正通俗地说明了这个道理。

（一） 建立平等的关系

在良好习惯培养的过程中，最基本、最首要的条件就是给孩子适宜的爱，作为教师，要与孩子建立民主平等的师生关系。不能因为我是老师，是一个长辈，就要“高高在上”，并且一脸严肃地面对学生说教，而是要和学生站在一个高度，必要时蹲下和孩子像一个朋友一样微笑，亲切地交流。教师只有做到了爱每一个孩子，才能真正真正从孩子的身心健康出发，培养幼儿良好常规习惯。记得开学初我们班转来了一个新小朋友，这个小朋友之前没有读过幼儿园，习惯相当的差，吃饭的时候讲话，还喜欢把自己不喜欢的菜放到别人碗里，玩玩具的时候和小朋友争吵，建构游戏的时候拿积木敲别的小朋友的头，因此每天小朋友打小报告的次数越来越多，而我们也会对孩子进行批评，可是根本不见效果。一天语言活动的时候，孩子自顾自地唱起了流行歌曲，影响了教学活动，也影响了其他小朋友听课，于是我思考着之前的批评没起到效果，那肯定是我的方法用的不对。于是我开始观察孩子，并主动和他拉家常，早上来园时我喜欢抱抱他，平时我更喜欢摸摸他的头，渐渐地他从心里接受了我，之后他也会主动地和我谈谈没读幼儿园时发生的事及家里的事情，我也会对他的不良习惯提出建议，现在的他听到我的建议后都会努力地去改正，在我面前努力使自己更优秀。对于他的进步，我更不吝啬自己的表扬，用我无止境的爱让孩子们愉快的成长。只要我们教师与孩子们建立一个友好的朋友关系，教学时幼儿会非常愿意配合教师，这样才能完成常规培养的目标。

（二） 营造适宜的环境

营造适宜的环境，能够潜移默化地对幼儿进行良好行为习惯的培养。在幼儿园大环境中，我们根据幼儿园经典国学课题，在楼梯拐角处都贴上了宽转弯，勿触棱，孩子们在懂得了这句话意思后，都能很好地遵守行走规则，楼梯口转大弯，上下楼梯不推也不挤。班级环境中我们更是为了培养幼儿良好习惯下足工夫，为了让孩子有整理的习惯，我们将每一格小柜子上都标好了数字，与之匹配的小篮子上也贴上了相对应的数字，孩子们在游戏结束后就能根据数字提醒将各种玩具送回家。在洗漱间门口，我们用即时贴贴了进和出的标记，孩子们通过标记了解到了后门进，前门出的班级约定，避免了同进同出的碰撞。在午睡室的角落里，放置了一个大框，大框上用标记图指示出了这是衣服的家，每当热了，孩子们都会把衣服脱下来，将其叠好了放进框里，放学的时候，孩子们就会从框里把衣服拿出来带回家。为了培养幼儿良好的行为习惯，我们为孩子创设了适宜的环境，在这样一个环境中，孩子们学会了喝水拿自己杯子，人多时要排队，游戏结束会整理，地上有纸会捡起。良好的环境造就了孩子一生的好习惯。

（三） 发挥榜样的作用

前苏联教育家马申斯基说过：“对于儿童幼小的心灵来说，榜样与范例的作用，就像阳光一样重要。”这就是说幼儿年龄小，是非不会去分辨，但是非常喜欢模仿。我们要抓住这个特点培养他们良好的习惯，让孩子们在模仿中慢慢记住，从而习惯。记得去年暑假过后，班里转来了一个新小朋友，她能干、大方，还能和小朋友友好相处，大家都非常喜欢她，可是她有一个坏毛病，就是跷二郎腿，于是借助和她聊天的机会告诉她上课时跷二郎腿的习惯不是很好，她很理直气壮地告诉我：“我们以前老家的老师都这样跷二郎腿的。”她的回答让我不知道该如何接她的话，孩子没有错，她只是把自认为对的东西模仿来了，针对年幼孩子爱模仿的特点，我们一方面以身作则，用自己的好习惯引导孩子，另一方面，我们结合趣味故事、幻灯让幼儿身临其境地去感受，并且通过模仿，让幼儿体验人物的言行举止，切身体会榜样人物在事件中的感受。再者，我们注意发现身边的榜样，鼓励幼儿向其学习，因为这些生活中的事例就在孩子们面前发生的，他们更容易，更愿意去学习和接受。

（四） 注重家园的携手

我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼儿园教育是一种复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同使用才能得到充分的功效。”为了让孩子接受到更新、更好的教育，使他们养成良好行为习惯，我们注重家园的携手，不断地将科学教育方法宣传给家长，让家长积极配合学校一起培养幼儿良好的行为习惯。其次，我们也让每一位幼儿的家长知道，他们所有的行为举止都会影响到孩子，如家里的物品能有序摆放、对长辈有礼貌、公交车上能主动让座、不说脏话粗话、与别人交谈时应尊重对方，不打断别人的话语等等，只要我们家长做好榜样，就能培养孩子们的良好习惯。

人的各种习惯不是天生的，而是在后天的学习、模仿及学习环境中逐步形成的，由此可见，培养良好的学习习惯不是一天、一周、一月就能实现，它需要长久地坚持，需要我们教师和家长一起努力，共同为孩子创设一个有利于养成良好行为习惯的氛围，不断熏陶，为孩子的终身发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]李莉，于开莲.儿童家庭教育指导[M].中央广播电视大学出版社，2011（6）.

[2]朱宗顺.学前教育原理[M].中央广播电视大学出版社，2011（3.）

[3]李季湄，肖湘宁.幼儿园教育[M].北京师范大学出版社，1995.

作者简介：顾芸芸，江苏省张家港市，张家港市兆丰幼儿园。endprint