浅谈高中学生地理学科核心素养的培养举措

摘要：核心素养内涵丰富，不拘于知识技能，还包括情感和态度等，能为学生适应社会，终身学习提供支持。处于充满挑战的21世纪，核心素养对学生的生存与发展更显得至关重要，甚至可以视为超越学科知识的基础素养。地理学科核心素养涵盖知识技能、思维方式、学习方法等，在学习地理的过程中养成的核心素养对学生来说是受益匪浅的。

关键词：高中地理；核心素养；学科培养

一、 引言

地理一词起源于《易经》，主要研究的是地球的自然现象和人文现象还有它们之间的联系。在生活中，赞美一个人学富五车可以说他上知天文下知地理，由此可见地理的重要性。作为小学课本上的经典文章——草船借箭，在文中诸葛亮夜观天象，精确预测起雾之日，不费吹灰之力尽得十万良箭，成功应对周瑜的刁难，直至士兵大喊“多谢曹丞相的箭”曹军才恍然大悟，但已追悔莫及。诸葛亮充分运用地理知识，做到了人所不能的事，也让后代人明白学习地理这门学科的重要性。

二、 核心素养与地理学科

地理学科的核心素养的起源是学科素养，综合各方面专家对学科素养的理解，学科素养即一个学生在学习某门科目的过程中收获的能力和具有该科目特点的心理素质。培养这种素质是核心素养下进行地理学科教育的必然选择。在地理学科中蕴含丰富的知识背景，思想方法。地理素养只有通过学习地理学科才能养成，是无可取代的。高中地理包括了人地观念和地理实践等方面，通过对地理学科的教学可以培养学生正确的思维创造力和应用地理知识的能力，是体现地理学科价值的重要途径，对促进学生人生观、世界观以及价值观、环境观、发展观等核心素养的形成有着重大的意义。要培养高中学生地理学科的核心素养，就要求地理教师打破传统教学理念和教学模式，把抽象的理论知识与现实联系在一起，转化为生活常识。不仅仅让学生提高地理成绩，也提高他们的地理核心素养。对地理这门学科而言，核心素养可以在为教学课程提供方向的同时充分彰显教学的育人价值，发挥自身独特的育人功能，培养学生的地理核心素养。对于高中地理教师核心素养培养方面的有效策略和实施途径，应该在更注重强化学科的育人价值的同时更好地发挥应具有的指导和激励作用。教师要优化教学设计和课程结构，使学生能够学会自主学习，结合测试和习题等资源提高学生对地理学科的探究欲。让学生在学完地理学科知识的同时，拥有能够用地理学知识解惑，用地理思维思考的气质和修养。因此我们可以认为，核心素养与地理学科是密不可分的整体，要让学生在掌握一定深度的地理知识的基础上养成属于自己的地理核心素养。

三、 基于核心素养的高中学生地理学科培养的必要性

高中课程的学习任务比初中来说是很重的，涉及的知识点广而杂以至于学习难度较大，往往使学生学习的时候感到莫大的压力。那么为什么要在如此繁忙的学习生活中学习地理呢？那是因为学习地理的好处不仅仅可以真正领略到外人不能理解的大自然的鬼斧神工或者是可以体验更多的人文关系，贴近生活一些来说还可以应用在当你不能忍受雾霾的时候，如果你学习过高中地理的话，你就会知道雾霾形成的原因，雾霾的危害和雾霾的应对方法。当你被导航指错路的时候，你能轻易地发觉，当你要开一个餐馆，也能进行最佳选址。在这些生活中，你都会接触到地理学科。只要人在这个世界上，和地理位置，空间打交道，那么，对地理学科的分析，就一定是有用的。地理之所以被认为是一门科学，就是因为它拥有独特的地理视角和地理技术，学习地理就是要学习地理学科中暗含的世界观，学习用地理思维解决问题。高中是一个人学习生涯最重要的阶段之一，学习好地理不但有利于取得良好的考试成绩，对人的人生之路都有深远的影响。比如当代高中学生身处全球化趋势不断深入的今天，我们必须拥有全球化的地理观念，对日益严重的人口增长问题或是能源越来越少的问题都应该有自己的见解。在高中生学习地理学科的同时，教师还可以结合他们的综合素质。在上课期间的学习本来就是在发展学生的知识智力，在核心素养下培养学生，还可以让他们体会到隐藏在地理自然人文和生活深处的美。因此，基于核心素养的高中学生地理学科培养有利于提高高中生的综合素质，让他们成为能适应未来社会生活的全面发展的人。

四、 关于高中地理教师核心素养培养方面的策略

地理作为一门高考科目，同学们在潜意识中早已将它的地位提升至主科的水平了。高中生是已经具有自己思想和个性的群体，对自己感兴趣的学科也已经有了选择的能力，也更加倾向于上自己感兴趣的课。作为一名高中教师，必须把握住学生的倾向性，牢牢抓住学生的兴趣点，培养高中学生的地理学科核心素养。在传统的地理课上，教师往往忽略与学生的感情沟通，缺乏地理情趣，只是一味地强调书上的知识点或者考点，这样的课堂不够生动活泼，无法激发学生的学习积极性。这样的教师难以得到学生的喜爱，学生不喜爱老师，那上老师的课时，自然无法吸收得更好，学生在课上尚且得不到知识，又何谈学好地理，培养学科素养呢？注重课堂，抓住学生的心就是关于高中地理教师核心素养培养方面的最有效的策略之一。另外，在现代的教学体系中，教师要学会尊重学生，尊重他们的主体地位，一个不懂得尊重学生的老师是得不到学生的尊重的，特别是对于一些成绩不好的学生，如果教师不尊重他们，就很有可能激起他们的反叛心理变得更加不愿意学习，这就和我们的目标南辕北辙了。众所周知，再好的课堂上都难免会出现不同水平的学生，有的学生基础不如别人，非常努力上进却因不得门道而团团转，这时候就需要老师因材施教进行分层教学了，对于高中地理教师来说，可以组织演讲或辩论赛之类的活动，让成绩较好的学生带着学习成绩差强人意的学生共同进步，让学生在核心素养下学习地理学科。综上，教师必须尊重学生，激发学生的学习兴趣，用自己的素養去引导学生，达到让学生真正理解地理学科精髓的目的。

五、 结束语

在基于核心素养理念下学好高中地理学科，要求地理教师储有丰厚的专业地理知识，提高自身的地理素养和一颗爱学生、尊重学生的心。让理论联系实际，教学贴近生活，让学生体验到课程和生活的结合，在潜移默化中激发他们对地理的兴趣。

参考文献：

[1]杨云.浅谈高中生地理学科核心素养的构建与培养[J].新课程导学，2017（14）.

[2]李秀彬.浅谈“中学生地理核心素养”[J].中小学教材教学，2015（10）.

作者简介：詹传菊，重庆市，重庆市西藏中学。endprint