浅析初中地理教学中学生空间思维能力的培养

摘要：若想培养学生地理科学的素质，需要建立一定的地理空间思维，并培养学生相关的能力。对学生进行地理思维的培养和教育，一方面可以增强学生的地理思维能力，另一方面还可以加强学生对于地理事物以及空间概念的认识，从而在地理空间的思维角度来对相关的地理现象以及地理问题进行一定的理解。对于帮助学生掌握正确的地理思维方法的建立十分关键，并达到促进学生全方面发展的重要目的。

关键词：初中地理教学；中学生；空间思维能力；培养

一、 前言

若想提升学生的地理学习，要积极地培养学生的地理空间思维能力，这是进行地理学习的关键。地理课程对于学会空间思维能力的要求较高，所以，加强学生的空间思维能力的培养可以使得学生对于地理学科知识的理解具有十分重要的作用，同时可以增强学生的逻辑分析能力，可以对问题进行科学的思考，从而保障地理学习的高效性。所以，教师在进行学生的地理知识教学的过程中，要求教师注重学生思维能力的培养，最终使得学生可以利用地理的思维来进行相关问题的思考，提升地理成绩，丰富地理知识。

二、 空间思维能力的重要作用

首先，空间思维能力的培养满足学生地理学科素质教育的发展方向。国家的竞争力表现为国家中的人才培养。所以，我们需要通过教育来使得学生的各方面能力得到培养，养成自主学习的思维和能力。中学生学习地理的相关知识可以培养学生知识结构的系统化培养，从而在提升学生的地理思维能力的同时，也提升学生的观察能力等各方面的发展。在学习地理知识的过程中，学生可以形成较好的思维能力，增强学生的公民意识等，这样才能满足我国素质教育发展的需要。

其次，培养学生的空间思维能力可以使得学生的空间想象能力得到相应的提升，帮助学生发展想象力和创造力。空间思维能力的培养有助于学生建立丰富的想象空间。初中是学生系统性学习地理知识的关键时期，这一时期对于学生的空间思维能力的培养可以使得学生的空间思维能力的养成成为可能。比如，在中学地理的相关教材中有丰富的人文地理的图片，这些图片的相互作用，帮助学生建立一个美丽的空间景观。较为形象的地理知识的表达，辅助教师的教学活动可以帮助学生生活思维空间，提升学生的空间思维能力。教师在课堂上通过引导学生对相关地理知识的思考，根据学生的开放性的答案，给学生的空间思维能力的培养提供了有力的帮助。

三、 初中生进行地理学科学习的现状

初中学习作为系统学习地理知识的第一阶段，常常出现地理空间方向不明确以及想象力过于局限等问题。此外，大部分的空间想象能力急需建立，所以很难把平面的地理信号转化成为三维立体的图像。与此同时，初中生对于运动状态的地理事物的理解上往往缺失，不能对地理事物的空间分布进行整体性的理解，从而分析其中的地理分布规律，找到其中的原理。

四、 如何实现学生的空间思维能力的培养

1. 利用现代化的手段加强初中生的空间思维能力的训练

随着科学技术的逐渐发展，教学手段也在不断进步，利用现代化的教学手段可以把很多抽象难以理解的地理景象直观地表现出来，从而帮助学生理解地理知识和地理景象。在初中生的地理教学课程中使用计算机多媒体可以在课堂上为学生展现地理图片和视频影像。利用多媒体教学的模式可以为学生展现地球的公转以及自转的影响，并结合地球上的昼夜变化，为学生展现地球运动的相关知识。这种影响的教学模式可以提升学生的学习效率，并大大地提升学生的思维想象能力，快捷有效。

2. 在地理教学中利用相关的教具从而培养学生的地理空间思维能力

在进行初中生的教学过程中，教师可以在课堂上使用教具，从而帮助学生理解晦涩的地理知识。教具可以使得所学习的相关地理知识被充分地展现在学生面前，实现更加形象的表达，帮助学生建立陌生的地理概念，从而有效地帮助学生建立空间想象的能力。一般教师在课堂上使用的教具包含地图，教学挂图以及部分的示意图和模型等等。课堂上使用的挂图可以使得学生把虚拟的空间更加实体化，从而帮助学生提升自身的空间想象能力。而在图片教具和模型的帮助下，学生可以更加清楚地认识地理事物，并丰富地理知识和能力。学生可以通过对地球仪的观察而分析地球的运动状态以及地轴的作用等等，同时在地球仪的帮助下学生也可以加强对经纬度的认识和理解，从而分析地球的四季变化和昼夜变更。

3. 帮助学生对已经学习的地理知识进行系统化的梳理

地理知识的连贯性较强，所以系统化地进行地理知识的梳理有助于帮助学生理解相关的理论知识，加强对地理课程的认识和学习。地理知识之间的穿插性较强，各个知识点之间有着多层次的联系，所以教师需要善于发现其中的规律，并引导学生学习地理相关知识，建立地理知识教学的相关空间思维能力。最终使得学生可以形成自己的知识体系，并更加深入地了解。在进行地理相关知识的系统梳理的过程中，教师还需要引导学生总结相关知识，从而实现思维的迁移。此外，为了让学生在学中玩，在学中记，教师还可以通过一系列的班级活动，比如地理知识竞赛以及地理现象演示等活动给学生提供讨论的空间，在反复的练习下，学生可以形成一定的空间思维和逻辑思考的能力，最终达到发展学生空间思维能力的重要目的。

五、 结束语

总而言之，空間思维能力的建立不单单有利于地理学科知识的学习，还会提升学生理解和学习其他课程的效率，所以对于学生学习成绩的提升也有不可忽视的作用。本文对初中地理教学中的学生空间思维能力的培养进行分析，地理空间思维能力的培养需要时间的沉淀和累积，为此，教师需要充分地利用课堂时间，并采用多种教学手段，帮助学生培养地理空间思维能力，增加地理知识，提升学生的学习质量和学习效率。为了更好地提升学生的地理空间能力，教师也需要充分地发挥出初中生的现象力，引导学生当地理学习课堂的主体，使得学生自主地、有意识地去进行相关知识的开发和联系，在进行不断地积累和学习的过程中，加强对地理学科的理解，并充分发展自己的空间思维能力。

参考文献：

[1]王民中，王忠志.浅析中学生地理空间思维能力的培养策略[J].新课程·下旬，2013（5）.

[2]杨轶君.初中地理教学中学生空间思维能力的培养[J].新课程：下，2017（2）：61-61.

[3]刘康琴.中学生地理空间思维能力的培养[D].重庆师范大学，2013.

[4]王志芬.初中地理教学中学生空间思维能力的培养[J].新课程·上旬，2013（9）：28-29.

作者简介：江丽华，云南省临沧市，云南省临沧市民族中学。endprint