培养初中生自主学习英语能力的对策

摘要：自主学习能力既有利于人的综合发展，还是新时代提出的新要求。自新课程改革推行以来，自主学习能力越来越突显，并慢慢成为英语教师的主要教学目标。而本文笔者旨在通过自主学习理论探究，希望可为初中英语教师提供一定的帮助。

关键词：培养；初中生；自主学习；英语能力

一、 引言

初中英语教学存在这样一种问题：花费的学习时间较长，但最终的学习效果却不尽如人意。而产生这一问题的根本原因为学生未把英语学习兴趣转变成学习热情与动机。可能是因为课堂教学方法存在不合理之处，也可能是因为缺少有效的学法指导，但其中最重要的便是学生未找到理想的学习方法和良好的学习习惯。

二、 自主学习的现实意义

（一） 自身发展的必要条件

建构主义理论指出，知识并非仅仅通过教师传授才能获得，而是要求学习者基于特定情境通过他人帮助，借助相应的学习资料，经由意义建构而获得。通过长期的英语教学得出，自主学习和英语学习独立性不可或缺。

（二） 新课标的基本要求

新课标除应教会理论知识，还应增加学习自主性与积极性。为此，英语教师应一改以往的思想观念，利用教学这一渠道，推动学生的发展，引导学生自主学习。

（三） 社会发展的必然

信息时代的全面发展，促使人类的知识以飞快的速度不断增长，在这一背景下，如果仍旧依赖经由学校学习所获得英语知识则不能满足时代发展的新要求，且更多丰富知识的学习离不开自主学习和深入学习。在新时期，学会学习已成为现代人的必要素质之一。

三、 培养对策

（一） 提升自主学习意识，调动学习兴趣

学习兴趣为学习动机的基本成分，并是激发学生学习的主要动力，也会让学生产生一种学习需求，当这种兴趣形成以后，便会产生学习热情，提高学习自主性，以此来改善学习效率。为此，教师在常规的教学活动中应依照教材实际，创建情境。

例如，可利用关注度较高的话题进行创作，以此来提升学习热情。对于第四单元的Topic 1 Section，借助网络等不同途径收集和濒危野生动物相关的图片，并在课堂上进行展示，让学生大胆发表看图的感受和野生动物保护办法。在实际教授过程，也收集了许多相关资料，同时，教师还在课前规划了预习范围，为达到预期目标，优等生积极帮助学困生学习，帮助他们找到重难点，在具体的教学中，每一位学生均能有效参与到课堂活动中，在第二天围绕单词和词组等开展知识竞赛。教师提前划定复习范围，优等生帮助学困生整理相关内容，明确最理想的复习方法，在该过程中，每一位学生都有所提高，还调动了学习自主性。

（二） 科学设计预习学案

在预习过程，若预习要求不明确，则预习活动将会流于形式，最终的效果也不能保证。因此，英语教师应设计合理的预习学案，指引学生掌握预习要领。预习学案通常要确定预习目标，清楚预习内容。在语音、词汇和语法句型等方面确定最终要实现的目标，同时，严格检查，长此以往，则会形成优良的习惯。

其一，应预习单词和词组。众所周知，仁爱版英语包含较多的英语单词，在预习过程应让学生确定并能流利地读出生僻词汇，并可在课本中找到对应短語。以第二单元Topic 1 SA为例，可设计下述预习学案：首先，朗读牙痛、牙医、咳嗽和背痛等英语单词；其次，朗读课文，找到患重感冒、休息和开水等短语；再次，可流利地读出生僻词汇；最后，背诵本课所涉及的单词与课文。

（三） 重视学法指导，优化评价机制

1. 培养听说读写不同能力

绝大多数学生学习英语都是一种哑巴英语的状态，在记单词时可能还不清楚利用音标规范记忆。为此，教师首先应保证学生具备扎实的基础，攻克音标关，让他们能够合理应用语音和语调将英语单词读出来，慢慢培养英语语感。利用单词、短语以及课文等来增加英语学习的自信。

2. 采用不同的方法

在自主学习过程，学生需能够依照对应的目标选择合理的学习方法。复述法，顾名思义，反复多次阅读。当学习新单词以后，要求学生当晚复述一次，然后在第二天、第五天和第十天分别复述；精细加工方法指代基于输入信息实施深度加工处理，具体是面向要记忆材料附带相关信息，以此来实现新材料记忆学习的目标。其中最为代表性的精加工是自我追问法与比较法。

自我追问法为学习者在学习过程自己提问，进而巩固新知识，深化新知识理解。而比较法则是针对超出两种的极容易混乱的东西用对比分析法。在实际学习过程，这要求学习者应定期归纳所接触的词组，明确介词的使用，如in the morning，in the afternoon等。

（四） 打造自主学习中心

科技的不断发展，使得现代英语教学出现了更多的教学手段，教学形式也更加丰富，还对英语资源提出严苛的标准。以往的黑板与教师等课程资源无法在满足教学需求。教育局、学校和师生需通力合作，有效开发更多的课程资源。例如，音箱材料和报刊杂志等。自主学习终须需可为学生提供不同的英语学习材料，而教师需引导学生在课前主动阅读有用的材料，带着问题参加到英语课程学习中。

对于第一单元Playing Sports Topic 1 Section，首先，在师生之间进行对话，且主要问学生喜欢何种运动和运动次数；然后，播放《你和我》这首歌曲，导入新课程；随后，要求学生认真听歌，同时完成对应填空；最后，利用PPT对奥运会进行介绍，让学生了解奥运会的基本起源，再听2a部分，完成相应的问题。通过本节学习，不仅调动了学生的英语学习自主性，而且还增强了听力能力，增加了对奥运会的相关理解，获得了良好的效果。

四、 结语

综合来说，为提升英语自学能力，要求广大教师应优化原有的教学方法，尽可能创设新课堂，调动学习积极性，刺激学习动机，让每一位学生经由实践活动可掌握良好的学习方法，进而增强英语学习能力。

参考文献：

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[2]刘星.初中生英语自主学习现状调查与研究[D].南京师范大学，2016.

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[4]刘亮.浅谈对初中生自主学习英语能力的培养策略[J].语数外学习（初中版·上旬刊），2014，（1）：82.

作者简介：余劼，福建省建瓯市，建瓯市第四中学。endprint