新课改下中职英语课堂教学方法创新研究

摘要：本文中，笔者针对目前中职英语的教学实际，分析了中职英语课堂教学存在的问题，随后分析了创新中职英语课堂教学方法的重要性，最后在前文的基础上详细探讨了中职英语课堂教学方法的创新策略，希望能够为今后相关内容的研究提供一定的参考依据。

关键词：新课改；中职英语；课堂教学；方法创新

一、 引言

随着新课改的深入推进，传统中职教育的模式已经不再符合社会对其的要求，中职教育必须要在教学模式及方式上下工夫，研究出更具现代化、更加符合学生发展及市场需求的教学方法。英语对中职学生而言重要性不言而喻，英语课堂教学效率的高低，直接会对学生的学习成绩以及生涯走向产生很大的影响。中职英语课堂教学应当不断总结经验，以市场需求为导向，以学生发展为主体，加强对课堂教学方法的思考与创新，实施更加多样化、更加科学化的教学模式，构建起高效的英语课堂。

二、 中职英语课堂教学过程中存在的问题

纵观当前中职英语课堂教学，在取得一定成绩的同时，也存在一定的问题，这些问题的存在严重阻碍了学生对英语知识和技能的吸收与消化。

1. 学生的英语基础比较薄弱

中职学生绝大部分是中考落榜生，中考落榜生最大的特点就是学科知识的学习成绩较差，学习能力比较弱，很多都是“英语瘸子”。进入到中职校园接受英语教育后，英语基础薄弱的缺点被放大，并且对英语课程的学习缺乏兴趣，兴趣的低下更加导致英语学习效果不理想，在这样的恶性循环中，学生的英语学习信心逐渐消耗殆尽。

2. 教学的方法比较传统落后

虽然新课改的实施，在一定程度上改善了中职英语的教学现状，但是从实际情况来看，这种改善的程度并没有达到理想中的效果，而教师的教学方法陈旧、落后便是不理想的表现之一。在英语课堂教学中，教师经常还是单项式地向学生灌输英语知识和技能，忽视了学生主观能动性的发挥，教学方法不够创新，直接影响了学生的学习效率。

3. 教学当中相互间缺乏互动

新课改的要求就是强化学生的主体作用，而学生主体作用的体现，互动和沟通是不可缺少的。在当前的中职英语课堂教学中，相互之间的互动确实存在，而且还不少，但是这种互动与沟通仅限于师生之间，并且还都是以提问的形式进行，而学生之间、教师与学生个体之间的互动与沟通少之又少，使得课堂氛围不够浓厚，影响学生的积极性。

三、 创新中职英语课堂教学方法的重要性

传统中职英语课堂教学必然无法适应新课改后各方面的要求，无论是市场对技术型人才的需求，还是中职学校对学生的培养目标，都迫切需要新的英语教学方法的出现，创新中职英语课堂教学方法有着十分重要的意义。

1. 进一步改善英语课堂的教学现状

对中职英语课堂教学方法创新之后，教学方法更符合新课改的要求，而新课改的实施既考虑到了中职教育对人才培养的目标，又考虑到了中职学生的实际情况，因而创新之后的中职英语课堂教学能够极大地对改善传统课堂教学的现状，不仅减轻了教师的教学负担，还为学生的英语学习营造了浓厚的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。

2. 有利于实现中职教育的培养目标

传统中职英语课堂教学教师为中心，教师在课堂上占据着绝对的主导地位，学生只能够被动地接受英语知识的“洗礼”，这种被动的学习方式，根本无法实现中职教育培养人才的目标，更无法满足社会对技术型人才的需求。创新中职英语课堂教学方法，不仅是对中职英语教学的一种突破，更是对中职教育的一种突破，可以培养出更多职业型专业人才。

3. 学生的潜能可以得到更好的激发

中职学生的英语底子绝大部分都比较薄弱，毕竟整体的生源质量不是非常高，在这样的环境下，中职学生如果长期处于低效率英语课堂中，学习的信心自然而然会受到打击，英语甚至其他方面的潜能也就难以被激发。创新中职英语课堂教学方法之后，学生成为了教学的主体，主观能动性可以得到充分发挥，这样可以最大限度地激发学生的学习潜能。

四、 如何创新中职英语课堂教学的方法

通过对中职英语课堂教学问题的分析，考虑到中职英语课堂教学创新对社会、对学校、对学生的重要性，创新中职英语课堂教学方法的显得十分紧迫。新课改的推行，要求中职英语课堂教学创新教学方法，以此实现对优质技术型人才的培养目标。

1. 转变当前的教学观念

从哲学的角度来看，实践决定认知，认知对实践具有反作用。观念是认知的一种具体表现，转变教学观念其实也就是转变认知，认知的转变可以对实践起到更加积极的反作用。对于中职英语课堂教学而言，教师不应当再固守传统教学观念不变，而应当积极地同新课改后对英语课堂教学的要求趋于一致。在教学的过程中将学生视为主体，为学生的学习提供更多主观能动的机会，最大限度地激发学生的积极性，不仅要实现与整体学生之间的交流互动，更要实现生生之间以及与个体学生之间的交流互动。比如，在学习Agreement and Disagreement的相关知识是，传统课堂教学通常都是先讲解其意思，然后讲解其语法注意点，之后在讲解其应用，并布置相应的任务对学生的学习情况进行检查，这样的教学方式太过于模式化，教学观念受到严重的束缚。新课改后，教师应当转变教学观念，在教学的过程中，先让学生对agreement and disagreement进行小组讨论，结合以往所学的类似词汇构成，如like and dislike，讨论agreement and disagreement可能涉及的内容，激发课堂的学习氛围，之后再通过从教材实际出发，引入教材内容。这样先激发学生好奇心的教学方法，突破了传统教学观念的束缚，给予了学生更大的主动性。

2. 营造英语课堂教学情境

职业教育的重要目标，就是培养创新型人才。作为教育的重要场所之一，英語课堂教学也是传授知识和学习知识的过程。在实际的教学过程中，教师如果能够以更加灵活的方式开展课堂教学，将有更大可能激发学生的学习兴趣，使得学习的动力被激发出来，这样就可以为课堂教学效率的提升奠定良好的基础。新课改后，中职英语课堂教学有了更多的方法选择，再加上现代教育科技水平的提高，多媒体已经成为了教学过程中的必备工具之一，借助多媒体开展英语课堂教学可以创设出更加真实、直观以及生动的教学情境。比如，在讲解到Christmas有关知识内容的时候，教师可以应用多媒体设备，将圣诞节的图片展示给学生观看，在学习一些常见的有关圣诞节的问候语时，利用多媒体软件对学习场景进行模拟，使得学生在圣诞节的场景中相互之间进行交流。还可以向学生播放一些涉及圣诞节内容的电影给学生观看，调动学生的感官，创设真实的圣诞节情境，帮助学生更高地掌握Christmas的相关知识内容。

3. 实施以就业为导向的教学方法

中职教育最大的目标，就是以就业为导向，培养更多专业的技术型人才。在中职英语教学过程中，新课改后的这种教育目标应当更加明确，从当前的教学现状出发，革新传统的教学方法，在传授学生英语专业知识的同时，更多重视学生的英语能力提升，使得学生能够在今后走向工作岗位时能够更加自信与从容。给予学生更多机会在课堂上使用英语进行交流与互动是作为直接地提升学生英语能力的途径之一。比如，在学习“Family Life”的知识内容时，教师应当通过该知识内容学习，除了要让学生掌握必要的词汇、词组以及语法知识之外，还应当让学生更多地扮演角色，进行对话练习，并选择几组学生到讲台中央进行对话演练，而这种对话的内容应当更多地往市场对学生英语能力要求的方向靠拢，在课堂上就锻炼学生的英语应用能力，及时指出其中的不足，对学生的对话进行激励，让学生能够在不断的锻炼中提升自己的英语口语能力，真正达到“去除哑巴英语”的目的，使得学生能够在英语交流方面具备较高水平，从而促进学生的快速成长。

五、 结语

总而言之，英语是中职教育中极为重要的构成部分，该课程教学质量的高低，不仅影响到学生当前的学习成绩，更关系到学生今后的职业生涯。新课改之后，传统的中职英语课堂教学方法已经不再满足于教学的要求以及学生发展的需要，新的教学方法呼之欲出。加强对中职英语课堂教学的创新，能够促进学生发展的同时，也可以为社会培养更多优质的技术型人才。

参考文献：

[1]刘亚娟.新课改下中职英语课堂教学方法创新研究[J].中国高新区，2017，24（17）：145-146.

[2]郜芳芳.浅谈新课改下如何提高中职英语课堂实效性[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2014，12（2）：25-25.

[3]黎淑秀.新课改下中职英语教学法的探索与思考[J].新课程：教师，2012，24（11）：158-158.

[4]韩成连.新课改背景下中职英语教学创新思路研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015，12（3）：246-247.

作者简介：张华英，福建省武夷山市，武夷山旅游职业中专学校。endprint