创设情境 加强训练

宗继升

新课标实施以来，口语交际在小学语文教学中的作用越来越多地被学校和教师所认可，教师要在教学中有目的地训练小学生的听说读写能力，在课堂内外为学生创设多样化的口语交流的条件和情景，鼓励学生在学习和生活中主动进行口语交际的锻炼，培养学生的实际知识运用能力和提高学生的交流水平，提高语文教学效率的同时也让学生的全面素质能力得到有效的发展。

口语交际能力对于每一个学生都是一项比较重要的能力，也是语文教学的重点内容，但是对于小学阶段的学生来说，培养学生口语交际能力的难度比较大，非常考验教师的教学水平。结合实际教学体会，就如何提高小学生的实际口语交际能力进行浅显的论述，供大家参考。

一、创设教学情境，让学生乐于交流

小学语文教师在教学中，应该结合学生的兴趣爱好，为学生营造生动、有趣、丰富的口语交际环境，渲染课堂教学的交际气氛，激发学生的交流欲望，让学生在环境的氛围中乐于去积极主动地交际，交际情景的创设是提高学生口语交际参与度的有效方法，学生在交际氛围的影响和感染下，可以没有压力地进行口语交流，从而促使学生口语交际能力的有效提高。

1.联系生活实际

小学生对自己熟悉的事物一般都有亲切感，也乐于参与到其中，口语交际在我们的日常生活中每天都能用到，小学语文教师在教学中，联系生活实际创设交际情景，可以唤起学生的认知和热情，乐于去发表自己的意见和看法，将自己丰富多彩的生活表达出来，营造和谐气氛的同时，也提高了学生的兴趣和参与度。比如和学生在课上初次见面的时候，教师可以和蔼地和学生打招呼“孩子们，早上好！很高兴在这里和大家见面，我是你们的新朋友，最喜欢和小朋友在一起，你们愿不愿意和我做朋友呢？”通过简单的情景创设，拉近与学生的距离，活跃课堂的气氛，然后通过和学生的对话了解学生的基本情况，这样本来是陌生的面孔，很快就熟悉起来，学生就会积极地进行课堂交流，在这样的交际氛围中，既可以让大家之间建立起和谐的友谊，也让孩子们有了交流的欲望，打开了学生与他人交际的大门。

2.巧设主题活动

小学阶段的学生对一切新鲜的事物都充满了好奇，教师要迎合学生的心理需求，经常性地结合课本知识创设一些新鲜、有趣的主题活动，满足学生的好奇欲望，鼓励全体学生之间进行口语交流活动，让学生在创设的主题教学情景中，进行快乐无拘束的交际活动。当然，教师也可以带领学生去大自然中体验自然的乐趣，培养学生的观察能力，激发学生的想象力，提高学生的表达能力。

在春回大地、草长莺飞的季节，教师可以带领学生去野外寻找春天。看路边刚发芽的小草、花团锦簇的樱花、随风摆动的杨柳、欣欣然的小昆虫。学生们在蓝天白云下，在草地上愉快地欢笑着，想象着，交流着。“蜜蜂在跳舞呢！”“小草在编织绿色的衣服，大地换上了新装。”“数枝在轻轻摆动，欢迎春天的到来。”有的学生还唱起了儿歌，让学生感受大自然的美，引起学生情感的共鸣，抛去一切束缚，让学生的语言真情流露。学生在这样的情景中，有说不完的话，从而让学生的口语交流真情、真实，达到语言和情感完美结合的境界。

二、增加学生口语交际的途径

语文学科与学生联系的比较紧密。口语交际是学生生活和交流中必不可少的方法，因此，小学语文教师应该利用好课上课下的机会，加强对学生的口语交际训练，提高学生的实际交际水平。

1.课间的交流对话训练

对话是人与人之间相互交流和沟通的基本方式，也是人与人之间相互了解和应答的主要形式，具有及时性和针对性。因此，小学语文教师要教会学生正确的交流方式，让学生之间在课间进行彼此的交流，尽量让学生注意对话的方式，表述问题或是应答过程要做到流利、准确，条理清楚，内容完整，养成良好的口语交际习惯，長期坚持下去，学生就会在训练中改正和完善自己的不足，提高实际的口语交际能力。

2.利用动漫、童话故事、影视节目对学生进行训练

小学阶段的学生都比较痴迷于动漫角色、童话故事、有趣的影视节目等，这些作品地比较适合学生兴趣习惯，可以吸引学生的兴趣，小学语文角色可以从中挖掘有意义的信息，通过相应的方法，对学生进行口语训练。比如教师可以组织学生观看符合学生特点的《疯狂动物城》，在学生观看了以后，教师可以组织学生说一说影视中角色的特点、比较精彩的情节，锻炼学生的语言组织和输出能力，帮助学生进行准确而有条理的表达。教师也可以让学生进行影视中的角色扮演，复述角色的内容，也可以选一个比较有想象空间的片段，让学生进行无限的想象，进行合理的发挥，培养学生的想象能力。现在能让学生感兴趣的作品、影视有很多，教师可以引导学生之间进行课下的交流与探讨，学生在兴趣的驱使下，既可以锻炼学生的复述能力，丰富了学生的知识面，又可以有效训练学生的口语表达能力。

3.活动之后的口语训练

学校里常常组织学生开展一些有意义的活动，学生在活动以后还在回味活动的精彩内容，兴趣高涨，大有再来一次的欲望。这时，小学语文教师可以借着学生的兴趣，引导学生将自己认为活动最美好的过程、最有意义的情节或是最感兴趣的部分给其他同学进行口语表达，学生都会积极地进行阐述，教师要实时引导学生叙述的顺序、条理、用词等，让学生进行流畅、准确、清楚的口语表述，其他学生也可以进行有益的补充，学生的表述和交流过程，也是学生的口语交际能力提高的过程。

总之，培养小学生的口语交际能力是小学语文教学中的重要内容，教师可以结合教材内容和学生感兴趣的话题、情景、活动等方式，提高学生的兴趣，让学生进行充分的参与和表达，提升学生的口语交际水平。endprint