开自主绘画之窗创美术教育之路

董文琴

绘画活动对于幼儿来讲即是学习，也是一种思维创造的实践活动。“儿童画”像孩子们的一种特殊语言，它是幼儿表现内心世界的一种载体，而创新则是它的主旋律。但传统的模仿化教学扼杀了幼儿稚拙而天真的绘画方式，扼杀了幼儿丰富的想象力和创造力。如何使习惯了传统绘画教育的孩子们，打破依附于成人的思维模式，形成独立自主的思维表现方法是我们首要解决的问题。

一、创设情境，激发幼儿自主学习的兴趣

心理学家布鲁纳认为：情境教学能把概念具体化，传授方式趣味化，能使幼儿的认识与情感相结合，使思维与形象统一，变灌输为感悟，变说教为体验，使幼儿全面发展。因此，面对以幼儿发展为本的教育观，在教学中教师要善于做到创境激趣、以趣激学、引导幼儿积极主动地参与学习，自主地探索，获得知识。

1.直观演示，创设形象情境

幼儿在学习知识的过程中，具体动作思维、直观形象思维处于优势地位。利用直观演示法可以寓教于樂，在教学中，我运用电教设备再现教学内容情境或收集与内容相关的实物、图片创设情境等，让幼儿人情入境，借境悟理，进行自主学习。

2.故事启迪，创设想象情境

幼儿爱听故事，老师可以借助故事的魅力激发幼儿学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中学习知识，感悟道理。幼儿从富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可认，为幼儿自主学习提供了条件，同时培养幼儿的语言表达能力。这样宽松、富有童趣的环境能使幼儿积极地创造、表现，同时又能增强幼儿的自信心。

二、大胆放手，给予幼儿自主学习的机会

波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此，教师在教学活动中要多方创造条件，为幼儿主动学习提供时间与机会，让幼儿与环境、与同伴、与老师等之间进行多维互动，充分调动幼儿学习的主动性与自觉性，把学习的主动权交给幼儿。

1.给幼儿亲身体验感受的机会

纲要中指出：“幼儿美术活动应以幼儿为本，应注重活动前的体验，让幼儿在实地、实物、实景、实情中进行情感受体验，发现环境、生活和艺术的美，并在此基础上培养幼儿的感受力。”我除了引导幼儿用眼观察、用手触摸，用鼻子闻，并鼓励幼儿剥开豆荚、剥去芋头的皮、切断莲藕等方法“解剖”蔬菜，还允许幼儿边观察边与同伴交流讨论，使幼儿充分体验、感知蔬菜的特征。幼儿通过自身的积极探索，获得了有关蔬菜的名称与外形特征以及内部构造等知识，为幼儿的美术创作积累了经验。

2.给幼儿自由创作的机会

美术是幼儿最重要的自我表达的方式，通过美术活动，幼儿能自由表达自己的情绪、情感及思想，并且每个幼儿的美术表现方式、水平不同。因此，教师要为幼儿美术创作提供多种展示方式，让幼儿有充分的机会根据自己的兴趣及水平来表现、交流、分享。如，在《蝴蝶》绘画活动中，有的幼儿画的是《蝴蝶在花丛中跳舞》；有的幼儿画的是《蝴蝶姑娘》；有的幼儿画的是《蝴蝶与小朋友游戏》；等。其次，给幼儿自由结伴的机会。在活动中，允许幼儿自由选择同伴进行合作，允许幼儿个人创作。幼儿在活动中自由度大了，学习的积极性也提高了。

三、教活知识，深入幼儿的内心世界

1.以游戏贯穿整个活动过程

引导幼儿把美术活动当成游戏，在做做玩玩中进行。如，教小班幼儿学涂色时，老师先出示画好的太阳的图片，引导幼儿说说太阳发出的光是什么样的？夏天火辣辣的太阳可以用什么颜色？我们一起用动作来表示太阳，和幼儿用不同的动作表示不同季节的太阳。因此，幼儿涂得很认真。以游戏贯穿整个活动过程，幼儿学得轻松，且兴趣盎然。

2.以游戏做铺垫

当幼儿画一样东西，首先必须让这一事物由感性认识上升到理性认识，在脑海中留下深刻的印象，才能把该事物表现在画面上。所以，我在绘画前，先让幼儿玩与绘画内容有关的游戏。以游戏作铺垫，然后作画，这样画面就会丰富多彩。

四、恰当运用评价手段，增强幼儿自主学习的信心

自信心是儿童发展的推动力。评价的科学合理，可以促进和提高学生学习积极性。对幼儿活动中的表现应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。因此，在评价幼儿美术作品时，我采取正面手法，以积极评价为主，尽量使评价与幼儿自身评价相一致，保护幼儿作画的积极性，激发幼儿的进取心。

1.改变重视教学效果为重视整个活动过程

我在评价幼儿作品时，注意捕捉每个孩子的闪光点，进行适时、适度的表扬和鼓励，让每个幼儿体验到成功的快乐，感受到美术活动带来的乐趣。评价时，我不以“像不像”“好不好”为标准，而是把每个孩子的作品和参与整个活动过程联系起来，或与以往绘画水平相联系，引导他们看到自己的成绩并给以热情的鼓励和适当的指点，使之乐于接受美的教育，向健康、积极向上的方向发展。

2.改变注重标准化为重视求异创新

我认为对幼儿作品的评价应以提高幼儿艺术思维能力为核心，发掘幼儿创造潜能的新观念来作为评价的标准。首先要求有丰富的想象力，画面上要有与别人或范图不同的想象和构思。这样，让幼儿在以后的美术活动中，敢于用自己的方法去创造，表现自己感受到的美的事物。

儿童绘画的真谛是创造性自我表现，在强调素质教育的今天，我们应该让儿童自己去探索、去发现，他们自己所探求来的知识才是真知识，他们自己发现的世界才是真世界。因此，在活动中，教师应充分理解和尊重幼儿的兴趣和爱好，更多地给幼儿以自由，让他们有进行创造活动的权利和机会，使他们在自由的天地里，展现他们神话般纯真的内心世界，发挥创造的主动性，挖掘创造潜能。endprint