让课外作业成为孩子的伊甸园

史翠婷

《语文新课程标准》引领我们更新了语文作业设计理念，更加关注其人文内涵和实践运用。在小学高年级阶段，语文家庭作业设计作为语文教学工作中的基本环节，应该引起教师的重视。教育部也多次下发通知：严格控制学生作业量，教师要精心设计作业，坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。但是，小学高年级学生的语文作业布置现状却不容乐观，课外作业的布置基本是课堂的强化记忆，内容更是教师根据教学重难点一厢情愿地设计，基本无视孩子的心理需求。面对新课改的要求，我们有必要重新审视语文家庭作业的意义，让课外作业成为孩子的伊甸园。

一、小学高年级语文作业存在的问题

1.重复性多，创新性少

现阶段很多小学语文高年段的课后作业大多都是针对课文的字词句抄写或练习，形式单一，内容乏味，仅仅是对课堂以及书本教学的研究，是对知识的一个巩固复习，不断地重复读写练习，缺乏变通创新的作业设计。忽略了孩子的学习能力与知识水平的提高，更忽略了孩子的心理需求。

2.被动性多，主动性少

语文高年段的学生与中低段学生相比，自主性较强，作業的设计应该培养学生的主动性。当前，大部分孩子都是屈服于老师的作业安排，没有积极性、主动性。缺乏足够的灵活性与趣味性，更别澈E孩子自由自在地去做作业了。

3.书面性多，实践性少

小学高年级孩子的语文作业主要是背诵、练、写，机械的抄写，缺乏灵活性、开放性的生活实践作业。这样的作业违反新课标布置课外作业的设计理念，也限制了孩子思维能力的培养，缺乏实践性的语文训练和新意。

二、小学高年级语文课外作业设计应该做到以下几点

1.让作业设计具有目标性

新课程标准明确提出，课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。小学语文课后作业可以说是小学生自主学习的开始，而自主学习是可以影响一生的学习习惯。尤其是我校学生，家长督促监管很少，如果老师作业布置再目标不明确，学生会更加随意、懒散。一次好的作业设计，应该有明确的目标，要在课后作业中因材施教，充分注意孩子自身的优势与缺点，挖掘孩子的潜能，培养孩子的知识素养与技能素养，使一个小小的作业就能达到孩子的全面发展的目标。

2.让作业设计具有层次性

新课程标准明确提出，语文教学应激发学生兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，应尊重学生的个体差异。对学习能力较强的学生适当拔高要求，设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手查阅资料及其分析资料的能力等方面的作业。对某些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量或适当降低作业的难度，让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业，一方面使这些“差生”易学，乐学，另一方面也解决了他们“吃不了”的问题。改变传统作业的简单性、机械性，让每个学生在作业中都有收获。

3.让作业设计具有实践性

《新课程标准》明确指出：各地都蕴藏着多种语文课程资源。学校要有强烈的资源意识，认真分析本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源，特别是人的资源和在课程实施过程中生成的资源因素。在教学苏教版六年级下册第一单元《长江之歌》《三亚落日》《烟台的海》《记金华的双龙洞》时，本单元主题为“壮丽山河”，旨在让学生了解和热爱祖国的大好河山。结合当地的资源特点，课后布置学生去搜集家乡的风景名胜、古迹等资料、图片，或让学生亲自去走走，看看，在实践中感受家乡的美，并尝试为家乡的风景名胜写写广告语等，这种实践性的作业比那种布置学生死记硬背课文中的一些段落语句要让学生感兴趣得多。

4.让作业设计具有创新性

著名的教育改革家魏书生说：“我觉得要使学生成为学习的主人，要提高学生的自学能力，那么就应该培养学生自己留作业的能力，如果学生不知道给自己留作业或不知道留哪些作业，只是被动地跟老师走，老师留什么作业就写什么作业，老师不留就不写，显然，这样的自学能力还是不完全的。”由此可见，在高年级语文课外作业设计时，不一定要老师布置作业，可以让学生给自己或同伴设计作业，这样的作业方式更能激发学生自主学习的精神，培养自学能力。

5.让作业设计具有综合性

《新课程标准》指出：语文课程具有丰富的人文内涵，对学生的精神领域的影响是深广的，应重视学生的品德修养和审美情趣。因此，在作业设计时应考虑作业的综合性，力求学生在完成作业时，既能增长知识，又能陶冶情操。在学习完苏教版六年级下册第二单元《卢沟桥烽火》《半截蜡烛》《聂将军与日本小姑娘》之后，我班进行了“歌颂祖国系列活动”，我发动班里学生看歌颂祖国的一些视频资料，寻找一些伟人爱国的故事，然后进行一次《我为祖国添风采》的演讲比赛，并在此基础上，让学生以“了解祖国、歌颂祖国”为主题，制作手抄报。这些和生活紧密联系的作业练习丰富了学生的语文学习，培养了学生的语文素养，都收到了很好的效果。

总之，作为高年级语文教师，在具体的教学实践中，教师应根据实际情况，因时而异，因事而异，因人而异，设计有效的语文作业，心随孩子动，让作业不是孩子的一种负担，而是孩子自由挥洒、灵动活泼的伊甸园。endprint