怒放的生命

倪粉华

一、文本简析

《海伦·凯勒》是苏教版第10册第三单元里的一篇课文。本单元主题“有志竟成”都是写人的。

海伦·凯勒一生事迹不胜枚举。本文讲述了她幼年生病失聪失明，在沙利文老师的帮助下学习盲文，在萨勒老师的帮助下练习说话，最终获得成功，帮助残疾人的几个片段，集中体现了海伦热爱生活、不屈不挠的可贵精神。文章概述了海伦的一生，但作者没有面面俱到，而是择取人生历程的片段，突出重点，有详有略，借助人物行为和语言的描写，更好地表现人物不屈不挠的奋斗精神。

二、教学目标

鉴于以上对文本的阅读理解，我们可以制定以下教学目标。

1.有感情地朗读课文。

2.学习文中8个生字，辨析“倾诉”与“倾注”，并结合语言环境，学习引号的用法。

3.结合人物的语言、行为描写，深刻体会海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神和热爱生活的品质。这也是本课学习的重难点。

三、教学策略

1.中心突破。抓住文末“海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中”這句话，引领全文的阅读思考。

2.自读探究。在理解“不屈不挠”的基础上，以“你还读出了一个怎样的海伦·凯勒？”为题，引导学生阅读交流，各抒己见，探究体悟。

3.资料补充。理解人物时相机拓展一些资料，丰富人物形象，激发学生情感。

四、教学思路

1.资料中的海伦

“十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是——海伦·凯勒。”课前，我让学生充分收集资料。导入新课后，可以请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，包括结合课文后面的“名著便览”的一些信息内容，加深对海伦这个人物的印象，为引导学生更好理解课文中的人物形象做好铺垫。

2.文本里的海伦

教学中，我以“你读出了一个怎样的海伦·凯勒？”为线索，来贯穿整个教学过程。这个话题给了学生较为自由开放的阅读空间，引导学生扣住语言文字，进行潜心品读，产生自己独特的阅读体验。

品读第1自然段：学生联系“不能……不能……”“倾诉”等词句的理解，可以感受到一个“不幸的小海伦”。

品读2至7自然段，面对如此残酷的现实，小海伦没有消沉颓废，而是与命运进行不屈不挠的抗争。我们知道，不屈不挠是指在困难面前不屈服，十分顽强。学习盲文、练习说话，对一个又聋又哑又盲的小女孩来说太困难了，但是海伦顽强面对！从海伦的言行描写中，可以读出一个“不屈不挠的海伦”。

第5自然段说：她有时在林中漫步，有时和朋友们在湖上泛舟。她在想象中感受着这个世界。“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。因为有爱，她才会心中有喜悦感，感受到世界的美丽。我们从这些温暖的文字中深深体会到海伦·凯勒对生活的无比热爱。

3.作品中的海伦

课堂上，在学生自主阅读，主动探究人物形象的过程中，可以适时相机拓展，如课文第一段讲海伦的不幸，可以相机拓展海伦·凯勒在《自传》中的话：“回忆起年幼时期这些‘空白的生活片段，仍感到一阵痛楚……没有过去、现在和将来，没有希望、期待、兴趣和欢乐。”读到这儿，我们情不自禁地就会产生同情心：失明失聪的小海伦，真是太不幸了！

课文第3自然段：“海伦猛然醒悟，原来‘水就是这种清凉而奇妙的东西呀！”海伦醒悟到了什么？可以告诉学生海伦在《自传》中说：“水”这个单词在我一岁之前已经学会了。生病使我忘记了以前所学，但脑海里依然残留对“水”的认识。在沙利文老师教我拼读“水”和“水杯”过程中，我常常混淆“杯子”和“水”。沙利文老师带我来到水房，当水流到我手上，一种“奇妙而凉爽”的感觉也在手上滑过，这种触觉感知给我带来强烈的生命感受。某种不可思议的要言说的东西从无尽的黑暗中涌向我，我要讲话……这样的拓展会让学生明白，水带给海伦的生命感受。

再如，海伦练习讲话时，她在《自传》这样说：“我完全是用手来感受老师嘴巴和喉咙的颤动，用手来体会她嘴部的动作和面部肌肉的变化，而这些动作的幅度往往是不确定，也不准确的。遇到这种情况的时候，我就迫使自己不断练习那些发音不成功的单词和句子，一练就是好几个小时，直到发出准确的音为止。”可见练习说话是多么的困难和辛苦。

此外，结课时我们可以引用梅特林克夫人的话：“海伦·凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该得到永世流传，以对我们的生命给予最必要的提醒。”以此让学生讨论：海伦给予我们的生命最必要的提醒是什么？学生讨论后，都会被这个不幸却又坚强的海伦深深震撼，可以让学生把想要说的话写在课文插图边。然后让学生再读一读海伦文章中那些感动世界的文字，如：（1）只要朝着阳光，便不会看见阴影。（2）虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。这些流露真情的文字会温暖学生的心灵！最后推荐阅读《假如给我三天光明》《我生活的故事》，让学生在阅读中成长。endprint