常州地区“创客”教育工作的现状与对策探索

经雏月

目前，“创客”教育在中小学悄然兴起，是教育改革发展的必然需求，是当前时代培养创造性人才的新思路。江苏省常州“创客”教育工作在江浙地区起步早，但对比杭州、温州等地发展进度慢，需要深化改革，才能最终推动创客教育的蓬勃发展。

一、调查研究背景

我国创客运动与创客教育虽起步略晚，但发展势头强劲，呈井喷状态。江苏省常州市新北区，至少有40%的学校都忙于建立各自的创客空间、创客实验室等，并大量购置各种信息终端设备和电子、机械类设备。为稳步科学地区域推进中小学创客教育，新北区科协、教育处高度重视。

二、调查结果与分析

1.各方面对“创客”教育的认识

通过走访，我们了解了一些创客教育主管部门、创客教育实施学校领导、创客教育实施的一线教师对开展创客教育的认识，总结如下：

主管部门在推动“创客”教育发展的过程中，期望学校领导层面能够引领整个“创客”教育方案的设计，将各学科创造性地融入“创客”教育，设计学校的“创客”教育特色文化。

学校在推动“创客”教育发展的过程中，期望更多的老师能够积极地参与构架学校“创客”课程框架，开展面向全体学生的普及性“创客”课程和面向部分学生的拓展性“创客”课程，在这个过程中培养出一批“创客”教育人才。

学校一线教师在推动“创客”教育发展的过程中，期望学校引领并帮助整体构架“创客”教育课程方案，配套有实施课程最基本的教材和足够的软、硬件和耗材资源支持，给予老师足够的技术支持，在这个基础上才能创造性地实施课程，才能积极地投入“创客”教育。

2.常州创客教育发展现状

常州地区创客教育发展方面，调查显示：社会上的创客教育空间比较多，主要涉及的领域有机器人、电子电路、编程、木工、3D打印等。

机器人方面主要涉及乐高机器人、WER机器人、中鸣机器人等。其中乐高机器人能够广泛参与的比赛项目只有每年四月份的常州市机器人比赛。目前力推WER机器人，可以参加全国赛、省赛等。中鸣机器人是其他机器人中的代表，主要参加市机器人比赛，在常州属于小众机器人。

电子电路方面主要涉及电子百拼、磁力电子、贴纸电路、超轻黏土电子套件等手工制作、Arduino开源电子等。其中电子百拼曾经风靡常州，近些年只是留有余热。最近在社会培训机构中比较推崇的是磁力电子、贴纸电路、超轻黏土电子套件等手工制作。

编程方面主要涉及LEGO图形化编程、Pascal语言编程、米思齐图形化编程、Arduino代码编程；其中LEGO图形化编程主要得益于乐高机器人在常州广泛地开展。推动Pascal语言编程是因为信息学奥赛在升学择校过程中可以起到举足轻重的作用。米思齐图形化编程适合低年段的学生。Arduino代码编程属于编程领域的小众，因为它更适合痴迷于电子的高阶人群。

木工方面主要涉及木工套件制作，而套件中常常结合电子的元素，采用亲子活动的模式开展。家长和孩子可以一起制作一个电风扇、一把椅子、一座桥等等，简单地粘一粘、拼一拼，偶尔动用一些桌面级的木工工具，制作完成后就可以带走一个成品留作纪念。

3D打印主要涉及3D建模、3D打印笔。在常州，所有开展创客教育的培训机构必选的项目就是3D打印，其中以3D绘笔最为普及，3D建模开展得也有声有色。其中3D建模的软件平台众多，常见的有3Done、Meshmixer、Solidworks，各自也都说自己的软件平台更适合开展创客教育，众说纷纭。

常州市的学校在开展创客教育方面，调查显示：截至2015年12月，常州市已经建设了创客空间并开展创客教育的中小学有几十所，如常州市武进区湖塘桥实验小学、常州市虹景小学、常州市觅渡教育集团、常州市实验小学、常州市局前街小学教育集团、常州市第二实验小学教育集团、常州市雕庄中心小学、常州市新闸中心小学、常州市新北区奔牛实验小学、常州市龙城小学、常州市外国语学校等等，学校的创客空间的项目选择与社会机构如出一辙，选择其中的几项，每个项目开展的方向稍有不同。

三、常州“创客”教育发展特点分析

常州地区“创客”教育起步早，但是引领者大多不是来自一线实施创客教育的学校，而是来自于大学、社会创客教育机构或者生产厂家，当然也有教研员参与其中，但是他们的行政工作繁忙，不能将其全部精力用于开发创客教育模式、推广创客教育。因此创客教育的发展主要依托生产创客教育产品的厂家或社会培训机构，创客教育发展成果的体现更多的是开展创客类比赛、参加创客比赛。

四、常州“创客”教育的对策思路

1.协同多方力量参与，架构创客教育课程体系

相关部门要将创客教育作为推广创客文化工作的重要组成部分，积极推动政府、教育界、产业界以及创客组织跨界合作，形成协同效应。政府提供政策及资金支持，教育界提供课程资源与师资支持，产业界提供硬件、技术及平臺支持，创客组织负责协同多方资源，组织各类创客活动。

2.将创客教育纳入市地方课程体系

相关部门应该成立创客教育课程建设小组，借助学校校本课程建设优势和国家课程校本化的机会，推进创客通识教育。通过动手操作、合作探究、项目学习等多种基于创造学习的方式，同时将科学、技术、工程、数学等多学科知识在创客课程及创客活动中得到真实的应用与开展。

3.促进本地区创客教育资源的共享

有效引导本地区创客教育资源的共享，只有区域的学校形成合力，才能使常州的创客教育更有影响力，才能惠及更多的学生，才能使每一个参与创客教育的工作者更有收获，开源精神是创客教育可持续发展的基础。

4.切实提高创客空间的利用率

将创客空间的使用率、惠及学生数量作为对学校考量的重要标准，对学校创客空间耗材的使用给予一定额度的补助，切实提高创客空间的利用率。

5.切实解决创客空间建设资金和创客教育师资不足问题

学校的创客指导教师应该考虑从本校选拔，出台奖励制度，提高创客教师的地位，吸引技术学科以外的教师参与这一工作。

6.完善竞赛机制，定期组织创客活动

政府要推动有利于创客教育发展的竞赛项目，逐渐摆脱创客教育产品生产厂家主导的比赛，淘汰那些靠比赛来推动产品升级的生产厂家，定期组织公益性的创客活动。

7.组织创客活动，营造创客文化

政府要定期举办青少年创客教育文化节，依托科技节、艺术节等平台为学生提供多样的创客展示平台。创客运动的蓬勃发展，得益于各种创客活动的积极展开。在活动过程中，更多人了解、参与并支持创客教育运动，从而营造良好的创客文化氛围。政府可以在此基础上继续加大宣传力度，带动全国创客教育文化的形成。endprint