启发式教学法的应用

陈亚廷

新课程改革背景下，我国全面实行基础教育改革，小学音乐课程作为重要的组成部分，对学生的审美修养、艺术修养、知识文化修养的培养十分重要。如何发揮启发式教学方法在小学音乐课程教学中的积极作用，以提高音乐课堂教学质量和培养学生学习能力成为音乐教学的重要内容，本文针对小学音乐课堂的启发式教学方法的应用进行分析与探讨。

启发式教学法的有效应用，需全面贯彻启发式教学思想于教学过程当中，以调动学生学习的积极性、主动性、创造性。小学音乐教师鼓励学生独立思考与创新，启发式教学方法是一种积极有效的教学方法。传统的音乐启发教学理念仅局限于教学效率的提高，忽略对学生各种修养的培养。早在我国古代时期，思想先进的教育学者就提倡“启发式”教学思想，为现代启发式教学方法的研究奠定基础。本文以《美丽的黄昏》小学四年级音乐科目进行案例分析，分析小学音乐课堂中启发式教学法的具体应用。

一、启发式教学法对小学音乐课堂教学的积极意义

启发式教学是指音乐教师在教学过程中调动学生学习积极性和主动性的教学指导思想，教师根据教学任务的客观规律，从学生的实际学习和生活情况出发，以启发学生的思维能力为目标进行授课教学。教师授课要以调动学生的主动性，培养学生独立思考能力、独立解决问题能力为基本教学要求。启发式教学运用于小学音乐课程中，利于引导和启发学生主动思考问题，对待问题以逻辑思维进行分析与解决，将音乐课程中具体的艺术知识转化为实际能力。通过近年来小学音乐课程教学运用启发式教学法的实际情况可知，“启发式”教学能够大幅度提高音乐教学的效果，将学生学习的主观能动性充分发挥出来，学生自身的学习潜能和知识运用能力得到有效提升，积极促进学生全面发展。

二、小学音乐课堂中启发式教学方法的案例分析

（一）围绕启发式教学方法设定课程目标

《美丽的黄昏》是小学四年级的音乐歌曲，此曲目是简易而富有效果的三部轮唱曲，全曲只有三个乐句，一、二乐句构成美妙的三度和声，第三句连续的“do”音进行实际是主音的持续，在轮唱时实际形成了三部合唱曲。“叮咚叮咚”描写平静的教堂钟声，全曲目宁静而美妙，很容易使学生的心平静下来，将美丽的黄昏景色充分表现出来。围绕“启发式”教学方法进行课程目标设定，根据《美丽的黄昏》的内容设定目标：一是培养情感。教师在对《美丽的黄昏》进行授课时，要将学生引领到曲目的情景当中去，在优美的曲目之中感受作者创造情感和学生自身的情感。二是培养技能。虽然《美丽的黄昏》曲目比较简易，但是演唱方法侧重轮唱曲目，强调三个乐句演唱之间的协调性，对各种伴奏乐器的协调性要求也很高，教师引导学生正确唱法，培养相关的技能和技巧。三是知识学习。音乐课程是一门艺术性学科，包含着作者的情感、环境、文化等内容，教师通过教学，发挥学生主观思考能力，自主地探索曲目中的知识。四是过程与方法。《美丽的黄昏》的授课过程，是对学生启发式教学的重要部分，结合启发式教学特点，运用模仿、合作、创新等学习方法，让学生充分表现所感受到的各种情感。音乐教学以所设定的目标为依据，调动学生主动性、积极性，培养学生思维创新能力，丰富学生的情感世界，深化学生的生活认识，提高学生的知识文化和艺术素养。

（二）启发式教学案例的特点分析

首先，合理运用了启发式教学方法。《美丽的黄昏》曲目中出现了教堂钟声，这种声音很难模仿，却容易激发学生的模仿。学生会根据实际生活中感受到的钟声，进行发声模仿，模仿出来的声音各式各样，利于激发学生的学习兴趣。其次，运用了多样的表演方式，例如，舞蹈、演唱、乐器、情境等，极易使学生的课堂气氛活跃起来。最后，有效地创设教学情境，在对其曲目教学中，运用多媒体设备进行辅助教学，播放视频、图片等，激发学生学习兴趣。这些启发式教学特点，有助于提高小学音乐课堂教学的质量。

三、有效运用启发式教学方法的策略

（一）以学生为主体，创设教学情境

小学音乐教师以学生为主体，制定教学计划，提高学生的学习质量是教学的重点。合理的教学计划能为学生掌握基本知识和基本技能做好准备工作。教师依据学生兴趣趋向、文化水平、艺术水平等客观条件，合理创设教学情境，教师课前要告知学生本节课学习的音乐内容，要求学生做好对曲目的自我了解，学生先行于教学，目的是为了培养学生独立思考、独立解决问题、思维创新的能力。

（二）教学以审美能力培养为核心

音乐教学是一门高艺术性的学科，利于培养学生的审美能力和提高学生审美修养。音乐作品都是作者内在审美的外在表现，学生在学习的过程中，通过对曲目的感知，激发自身的真实情感。由于个人的审美素养不同，对音乐的感知程度也不尽相同，因此，教师要以审美能力培养为核心进行启发式教学，引导学生进入作者的情感世界，深入了解音乐曲目的美学内涵。

（三）师生互动，愉快教学

传统音乐课堂教学气氛沉重，师生互动交流少，学生对曲目的学习常常处于“被动”状态，学生在沉重的学习气氛中，内心世界无法得到解放，学习效率低下。教师要与学生多沟通、多交流，走入学生的学习生活当中去，用儿童化的语言、亲切自然的互动与学生打成一片。教师要抓住儿童好奇、好动的特点，活跃语言教学课堂气氛，解放学生天性，进行愉快教学，将启发式教学方法有效地利用。

四、结语

总之，在小学音乐课堂教学中合理运用启发式教学法，就能够提升教学质量和效果，有助于培养学生学习的积极性和主动性，丰富学生的情感世界，对培养学生的艺术修养和综合素质具有重要意义。endprint