图标，让幼儿艺术课堂形象而生动

杨溢丹

【摘 要】图标为幼儿自主学习和探索环境的创设做出了很大贡献，幼儿艺术课程的开设，尤其是美术活动，可以巧用图标，优化美术活动质量。

【关键词】美术活动 图标

陶行知的“教学做合一”指出，要让儿童在做中学。另外，他的“六大解放”也指出，要关注幼儿的自主表现和探索，解放幼儿的双眼、双手、大脑等。基于此，需要为幼儿创造良好的学习气氛和环境，让幼儿没有后顾之忧，在安全、指示全面的环境中自主学习与探索。图标，以漂亮的图案、数字、标识语等组成，颜色丰富，样式美观而吸引，受到幼儿喜欢，且幼儿能根据形象生动的图标，快速了解包含的知识与指示。在幼儿艺术活动中，可以运用图标，发挥其多方面的作用。美术活动是艺术活动的一种，氛围的营造、课堂的建构、活动的组织等，都离不开图标的参与和辅助。可以巧用图标，奏响幼儿美术活动美妙乐章。

一、运用于常规教育，培养良好习惯

（一）基于规则图标，发展规则意识

美术活动在一定程度上是幼儿自主参与的活动，很多时候以区域活动形式呈现。

师幼一起关于美术活动中的常规进行讨论，在“自主、自信、规范”理念下，大家都认同的要求和规则，被确定为美术活动规则，形成幼儿自我约束的意识。基于这些规则，幼儿与教师一起，设计、绘制与张贴规则性图标。有“分类摆放、不能乱扔、爱护工具、珍惜材料、用完自觉整理”等。幼儿在教师提示下自主绘制，教师添加简单汉字或拼音，还与幼儿一起为所绘的画添加色彩。如此形成图标，并宣传、展示。鼓励幼儿在美术活动中自觉遵守，发展规则意识。

（二）工具操作图标，教给使用方法

美术活动中，幼儿会运用到各种各样的工具和材料。美术工具的引入和使用，为幼儿丰富的美术活动准备了条件。但同时，幼儿年龄小，并不懂得每种美术工具的使用方法，一些工具虽然可以乱涂乱画，但操作起来缺乏规范性与全面性。为让幼儿增长能力，发展美术技能，可以借助图标，呈现美术工具的操作方式，教给幼儿使用方法，让幼儿在形象、具体的图标指示下，快速参与学习。

幼儿美术工具中常有儿童剪刀、彩笔、各种纸板、彩色胶泥、各种尺子、小木棍、胶水、颜料等。其中儿童剪刀是较复杂且危险的工具，可以借助图标，呈现剪刀的使用方法、注意事项。

二、运用于知识教学，优化活动质量

（一）运用图标，教给自主绘画方法

一些简笔画的教学，可以让幼儿通过自主观察、思考，再尝试实践，学习绘画的方法。在图标的运用下，幼儿自主体验学习过程，参与绘画实践，有助于发展幼儿的学习能力和观察能力。

如“画小白兔”任务主题下，教师借助简笔画图标，呈现画小白兔的步骤与方法，用1、2到6这几个数字表示步骤的顺序，并在数字下借助简笔画呈现绘画内容。1为画一个圆的头，2为画耳朵、眼睛和嘴巴，3为用弧线画上身体还有加眼珠，4为添加后腿，5为添加前腿，6为添加左边的腿和尾巴。数字指示下，一般幼儿会知道哪里是第一步，哪是最后一步，并用箭头连接1-6这几个数字。清晰的数字指示和简笔画分解呈现，幼儿可以在自学模式下，自主学习绘画小白兔的方法。

（二）巧用图标，清晰呈现教学内容

在有教师预设的美术教学活动实施时，教师也可以借助图标，为语言的讲解起到辅助作用，清晰呈现教学内容，让幼儿在听语言时，借助图标联想和想象，快速学习知识与方法，提升学习质量。借助形象化，事物简体表现的图标形式，配合教师的语言，教师用手指示、讲解，能构建想象思维迸发的课堂。

如“蜗牛画树”美术活动中，教师借助了图标的功能，给幼儿们先将“蜗牛画树”的小故事。用代表蜗牛和四季的树的图标，“春天来了，蜗牛带着它的绘画工具，想出去画美丽的树”。说着，教师左手拿出蜗牛，右手拿出一棵数郁郁葱葱的树，很多有生气的树叶……通过季节的变化，教师手中的树也在不断变化。图标的变化呈现，教师的故事也在慢慢发展。图标的使用，激活了幼儿绘画兴趣，故事也清晰的呈现出来。之后幼儿展开想象力，绘画这个故事。

三、运用于活动评价，激励积极参与

（一）评价图标，全面清晰评价幼儿

图标，显而易见是图形标记的工具，不仅可以涵盖图形元素，还可以涵盖文字、箭头、指示标等元素。清晰、具体、形象而生动。可以是教师或幼儿设计制作并展示。基于幼儿的特点和兴趣，选取评价图标后，放置在美术活动空间墙面上，幼儿在美术活动完成后，自主进行评价。教师也可以根据缩小版的图标，在幼儿作品上贴上一种或几种，给与激励和启示。

有五角星、笑脸（悲伤或沮丧）、爱心（红色或绿色）对勾、竖大拇指（大拇指方向改变意思不同，有上下之分）等图形标志的图标，可以运用于美術活动评价中，作为评价图标。通过评价图标，可以全面清晰评价幼儿，激励幼儿在美术活动中表现越来越好。

（二）趣味图标，起到激励教育作用

除了一些图形标志可以作为图标外，美术学习活动中，还可以依托美术课程的特殊性，组织幼儿一起设计个性化、趣味的图标，表达独特的含义。结合“看图说话”“图文并茂”的理念，设计幼儿一看就知道含义的趣味图标，鼓励幼儿参与设计，发展幼儿的想象力和创造力，也凸显出幼儿的主体地位。

可以是幼儿个性化设计的图标，“一个小女孩竖起大拇指”表示表扬，“小男孩奋笔疾书”表示很努力，“小孩上台阶”表示还需努力，“三人手握手连成圈”表示合作很棒等。还有“你真棒”“继续努力，不要灰心”“多实践，你会进步很快的”等图标。都可以作为美术活动的趣味图标。幼儿与教师、家长一起合作设计并绘制，得到全体认同后，作为活动辅助评价图标展示，起到激励教育幼儿的作用。在激励导向下，促进幼儿不断努力创造与实践。

在陶行知“教学做合一”“六大解放”理念下，巧用图标，能奏响幼儿美术活动美妙乐章。不管是常规教育、知识教学还是活动评价，图标都有其多元化的作用。幼儿年龄小，他们更适合“看图”学习。简单、直接而形象生动的图标，为幼儿自主学习、创造实践奠定了基础。幼儿美术教师需要不断挖掘图标的功能，营造和谐氛围，巧用图标，搭建出美妙的美术学习殿堂，关注幼儿审美能力与创造能力稳步发展。

【参考文献】

甘文.小图标大作用——浅谈区角游戏中运用图标培养幼儿的整理习惯【J】.好家长，2015（6）endprint