大学生人际归因与寝室人际关系的相关研究

摘 要：和谐的寝室人际关系对大学生的身心发展起着重要作用，而出现问题如何归因对于双方矛盾的发展具有直接的作用，本文以归因方式为切入点，对XX学院大学生寝室人际关系进行调查，研究结果表明：（1）性别、是否独生子女、年级、城乡等人口特征能够影响寝室人际关系上差异显著。（2）不同的归因方式在情感融洽因子、区域差异因子、行为沟通、扰他影响及寝室人际总分上差异显著，人际归因是影响寝室人际关系的重要因素。

关键词：大学生；人际归因；寝室人际关系

1 前言

大学是人生发展的关键时期，建立良好的人际关系是大学生全身心投入学习和活动的基础，也是防止人际冲突的重要条件，和谐的寝室人际关系对大学生的身心发展起着重要作用。但现实生活中，室友是大学生人际冲突的主要对象，寝室中的矛盾层出不穷[1]。

大学生寝室人际关系指大学生在校期间和同寝室以及寝室之间的个体或群体的相处及交往关系” [2]。已有研究对寝室人际关系的类型进行了划分。胡芳芳等把大学生的寝室人际关系分成协作友好型、冲突敌对型、孤立冷淡型三种类型，同时发现如果彼此之间交往距离过分亲密时易形成依赖型人际交往矛盾[3]。刘欣依据寝室人际气氛得分高低将寝室人际关系分为四种类型：人缘型、友好型、淡漠型、敌对型[4]。已有研究者对寝室人际关系的影响因素进行了研究，影响寝室人际关系的因素有年级 、专业 、是否独生 ，独生子女[5]，人际归因是一个重要的影响因素[5]。

面对已出现的问题如何归因对于双方矛盾的发展起着直接的作用，所以近年来归因理论已成为研究人际交往问题的一个重要切入点。“人际归因是指在人际交往中，观察者根据外在的行为推论有关行动者或自己内部状态的过程”。不同的归因不但影响寝室人际问题的解决而且会影响个体进一步人际交往的动机和行为。当个体面对某种行为的结果时，对自己或他人做出这种行为的原因做出分析的过程就是归因。大学生在人际的归因上都倾向于内控制，其中努力归因占重要地位[7]。归因方式在人际冲突中起着重要的作用，因此，在当前大学生寝室人际关系发展复杂的现状下，有必要对大学生人际关系的现状及影响因素进行深入的研究。XX学院作为一所市属地方性本科院校，具有较高的代表性，本文以XX学院在校大学生为研究对象，揭示出当前地方性高校人际关系的现状，并探究出人际归因与人际关系之间的关系。

2 研究设计

（一）研究对象

采用随机抽样法在河北省XX学院选取大一至大四年级的在校大学生被试共300名，回收有效问卷256份，其中无效问卷44份，回收率为85.3 %。

（二） 研究工具

1.寝室人际关系问卷

本研究采用吴连海和钱兰英编制的寝室人际关系调查问卷，问卷共分四个因子分别是情感融洽、行为沟通、区域差异、扰他影响，问卷由19道题目组成，其中有6题属于反向记分题。总问卷的α系数为0.77，各维度的α系数分别为0.74，0.62，0.68，0.66达到了统计学要求。

2. 人际归因问卷

本研究在前人研究的基础上，采用目前国际上最为流行的《多维一多向归因量表》（MMCS）量表。该量表与平时的单向度量表有所不同，为两向度量表，一向度为成功和失败，另一个为四种情况：能力、努力、运气和情境四个因子[13]。总问卷的α系数为0.67，各维度的α系数分别为0.65，0.62，0.61，0.62。

3 研究结果

1.大学生寝室人际关系及人际归因的现状分析

（1）大学生寝室人际关系的现状

对现状进行分析，情感融洽这一维度分值4.16，分值最高。在区域差异方面得分最低，为3.48。但四个维度均值都高于理论均值。这说明当前XX学院大学生的人际关系比较和谐，扰他和区域差异的不良情况相对较少。

（2）大学生寝室人际归因的现状

大学生人际归因现状的调查结果可知，成功努力方面得分较高，在成功情况下，能力、努力、情境方面所得分数大于失败情境下的能力、努力、情境得分，失败运气所得分数大于成功、运气所得分数，情境在成功和失败情况下差异极显著[15]。

2. 大学生寝室人际关系的影响因素分析

在性别差异因子中，行为沟通上具有显著性（t=3.23，p<0.01），男生在行为沟通方面得分显著高于女生得分。大学生對寝室满意度在是否独生因子上，行为沟通方面差异显著（t=3.23，p<0.05），在其他方面不存在显著性。在年级差异上只有情感融洽方面差异不显著，其他方面差异均显著。情感融洽因子在大一和大四得分分别是21.49和21.81在四个年级中得分较高，其中四年级时达到最高。行为沟通上差异显著（p<0.05），其中大二、大三比大一、大四得分高，大四时质量最差；区域差异和扰他影响方面具有显著性（p<0.05），其中大一大二优于大三大四，满意度呈逐年递减趋势。

3.大学生寝室人际关系与人际归因的相关关系

相关分析结果表明在大学生寝室人际关系各因子中情感融洽因子与能力失败、情境成功、情境失败、运气成功存在显著相关（p<0.01），与运气失败显著相关（p<0.05）。行为沟通因子与能力失败、努力成功、情境成功在 0.01 水平上显著相关，与情境失败、运气成功存在显著相关（p<0.05）。区域差异因子与能力失败、情境失败在 0.01 水平上显著相关，与情境成功、运气成功存在显著相关（p<0.05）。扰他行为因子与努力成功在 0.01 水平上显著差异，与努力失败在 0.05 水平上显著差异。

4 讨论

在大学生寝室人际关系各因子中情感融洽因子与能力失败、情境成功、情境失败、运气成功存在显著相关（p<0.01），与运气失败显著相关（p<0.05）。行为沟通因子与能力失败、努力成功、情境成功在 0.01 水平上显著相关，与情境失败、运气成功存在显著相关（p<0.05）。区域差异因子与能力失败、情境失败在 0.01 水平上显著相关，与情境成功、运气成功存在显著相关（p<0.05）。扰他行为因子与努力成功在 0.01 水平上显著差异，与努力失败在 0.05 水平上显著差异。努力成功与扰他影响呈显著负相关。说明被试认为可以通过努力来把控与舍友的关系，通过自身努力减少与舍友之间的矛盾和冲突，减少隔阂增加友谊。

情境成功和能力失败与行为沟通因子呈正相关。说明，XX学院的大学生较少把与舍友间交往亲密度以及城乡差异等对人际交往的影响归因于外部的情境和运气；说明大学生不把与舍友间的情感亲密度及行为习惯的不同导致的问题归因于内部的能力，他们认为与舍友的情感关系是可控的不是无能为力的。

参考文献

[1]王可晖.高职生的主观幸福感与归因方式的关系研究[D].硕士论文.四川：四川师范大学.2012.

[2]王婧洁，杨泽.大学生寝室人际关系的调查研究——以宿迁学院为例[J].文教资料，2010.

[3]刘星光，赵慧莉.大学生人格特征与寝室人际关系的相关研究[D].硕士论文.青海：青海师范大学.2013.

[4]毛晓玲等大学生寝室人际关系的特点[J].中国心理卫生杂志，2005，19（7）：473-475.

[6]丁剑，李坚评.大学生寝室人际关系研究[D].武汉理工大学.2010.教育科学学院学报，263-266.

[7]陈梦荷.公平判断的影响因素研究[D].硕士论文.上海：华东师范大学.2013.

作者简介

安晓镜（1980-），女，博士研究生，河北石家庄人，河北邢台学院讲师，主要从事跨文化心理学的研究。endprint