浅谈多媒体技术在初中政治教学中的运用

方伊敏

摘 要：从分析多媒体技术在初中政治教学中的作用以及如何在政治教学中灵活运用多媒体两个方面，对初中政治多媒体教学进行研究。

关键字：多媒体技术；初中政治教学；应用

多媒体技术是科学技术在教育教学中广泛应用的代表。初中政治教学是初中各科的教学中，较为枯燥、乏味，同时也难以引起学生兴趣的学科。但政治教育对国家、社会的发展，以及学生个人的成长具有重要意义。因此，多媒体技术的应用对于初中政治教学具有重要意义。

1 多媒体技术对初中政治教学中的作用

1.1 激发学生学习兴趣

多媒体技术作为现代科学技术的代表，其在初中政治教学中的应用，能够很大程度上改变学生对初中政治教学的认识，实现对学生学习兴趣有效激发的目标。在多媒体技术的支持下，许多政治内容都能以动态的方式呈现出来，尤其是一些具有历史意义的政治事件，教师可以找到相关影像资料来播放给学生，这可以带给学生耳目一新的感觉，让他们感受到政治课堂的乐趣所在，进而激发出他们对初中政治学习的兴趣。

1.2 提高课堂教学效果

在任何教学活动中，学生的学习状态都是影响课堂教学效果的主要原因。传统初中政治教学模式，因为乏味枯燥而不受学生的喜欢，进而导致政治课堂教学效果偏低。在多媒体技术的支持下，学生对政治课堂的认知度得以提高，同时对初中政治知识的学习积极性也会有所提升。学生学习主动力的出现，会让初中政治课堂氛围发生质的变化，在这种前提下教师只要保证自己教学方法的科学性，那么初中政治课堂教学效果就一定会有所提升。

2 多媒体技术在初中政治教学中的使用原则

2.1 以学生为主体

以学生为主体，是教师在开展教育教学中的重要原则，同时也是多媒体技术在初中政治教学中最重要的使用原则。无论多媒体技术如何开展，都无法替代学生的主体作用，都应服务于使学生更好地学习知识，领会课本要义。因此，多媒体技术在政治教学中，也应尊重以学生为主体的原则。例如在使用多媒体技术的多少，按照学生的接受程度作为衡量标准，若学生接受能力良好，就应更多使用多媒体技术，使学生接受更多知识。若学生接受能力较差，则应当相应减少多媒体技术的使用，让学生将更多精力放在课本的学习上。

2.2 多媒体与其他教学手段优势互补

多媒体技术并不是单一的教学手段，除此之外，教师还有板书、课堂展示、口述等多种教学手段。因此，不能因为多媒体的简便易行，就将多媒体看做是唯一的教学手段，应注重多媒体与其他教学手段的优势互补。如在使用多媒体时，对重点内容进行板书；在使用多媒体前，先进行口头教学；在使用多媒体之后，配合课堂展示等。从而充分发挥各种教学手段的优势，使其互相补充，发挥协同作用，产生最佳教学效果。

3 在政治教学中灵活运用多媒体

3.1 利用多媒体课件导入课程，激发学生的学习兴趣

对于一堂课来说，如果能在开始的时候就吸引学生的注意力，那么就会为后面的课程打下良好的基础。若在课堂的开始导入部分，通过精心制作的多媒体课件为学生展示一些形象生动的、与课程相关的材料，必然能使学生产生浓厚的兴趣。如在讲“多元文化‘地球村”这一课时，在上课的前一两分钟就开始为学生放一个讲述世界多元文化的3分钟左右的视频，通过引起学生的好奇心，让整个课堂自然而然地快速安静下来，因此，在上课之时就不用再多浪费口舌去维持课堂秩序，使学生迅速进入学习状态。播放完毕后，再为学生展示一些国内外的名胜古迹，让学生领略世界多元文化的奇妙之处，然后顺势让他们分享一下自己所参观过的名胜古迹或者其他一些秀美的景色，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，从而主动融入课堂学习中去。利用多媒体课件导入课程使整个过程一气呵成，自然而不刻意，不仅不会让学生产生抵触情绪，反而更能激起学生的学习兴趣。

3.2 借助多媒体中的视频、图画来创设政治教学情境，以达到良好的课堂效果

初中政治学科的许多理论内容是非常抽象的，若使用多媒体进行政治教学情境的创设，势必会通过生动具体的情境、案例将理论内容直观化、生活化。为学生营造一个接触实际生活案例、探究政治知识的氛围，从而降低学生对理论理解的难度，将所学的知识更好地内化。在教学中可以借助多媒体通过图画、视频案例来创设一系列的历史情境。

如在讲授“生命与健康的权利”时，可以首先在课程开始时引入备受关注的药家鑫事件，利用多媒体播放关于这一案件的相关视频，让学生初步了解这一事件的大致过程：“在2010 年10月20日深夜，药家鑫驾車撞人后又将伤者刺了八刀致其死亡，此后驾车逃逸至郭杜十字路口时再次撞伤行人，逃逸时被附近群众抓获。”让学生带着“在这一事件中，药家鑫侵犯了受害者什么权利”这样的问题进行讨论，然后让他们畅谈自己的想法，从而得出“生命健康权是公民最基本的权利”“法律捍卫我们的生命健康权”“我们在珍爱自己生命的同时，也要学会珍爱、尊重他人的生命，学着做一个负责任的公民”等相关观点，让他们在具体的案例中通过积极参与、认真思考，自行总结出相关的知识点。

在课堂接近尾声时，教给学生一些自我保护的生活小常识，让学生学会如何在危急情况下理智冷静地化解危机进行自我保护，使学生不仅学习到书本上的相关知识，也具备一些生活上的技能，从而达到双重的教学效果。

3.3 充分利用网络的便捷功能加强师生之间的联系，督促学生学习

对于教学来说，不只是一节课上那短短的几十分钟，充分利用好课下的时间督促学生学习，也是教学的一个方面。网络作为多媒体的一种，具有便捷、自由、开放的特点，在潜移默化中影响着人们的生活。教师同家长对学生进行适当引导，让学生懂得网络不仅是用来娱乐的，更是可以为学习和生活服务的。因此，利用微信、QQ等软件为教师、学生搭建可以进行交流互动的平台，这样一来教师不仅可以为学生答疑解惑，也可以平时为学生在

平台上分享一些关于政治方面的时事、一些可以滋润学生的心灵鸡汤，抑或是一些比较好的政治学习网站。同时可以为学生布置一些课前在网络上收集资料的任务，无形之中就督促学生进行课前预习。

如在讲九年级“中华文化与民族精神”这一课之前，让学生利用多媒体网络收集关于中华文化、民族精神的资料，在上课时让学生对所收集到的资料进行展示、比拼，教师要通过适当的方式指出学生的优缺点，学会赞美学生，增强学生的自信心。通过这样的方式，不仅能调动学生的积极性，也能让学生每时每刻都感到教育的存在。

4 结语

在实际教学过程中，为了确保多媒体教学方法的有效性，教师需要对多媒体的内容、使用频率进行准备把握，让学生始终对多媒体教学方法保持兴趣，进而实现对多媒体教学技术在初中政治教学中辅助效果的最大化表现，为初中政治教学水平的进步提供支持

参考文献

[1]梁思敬.浅谈多媒体技术在初中政治教学中的运用[J].学周刊，2014（2）：198.

[2]贾丽霞.多媒体技术在初中政治教学中的应用[J].中国校外教育，2014（10）：44.endprint