高中化学教学的教学方法浅析

摘要：随着时代的发展，新课程改革也在稳步推进，对高中化学教学来说，同样需要满足改革的要求，不论是课程内容还是教学方式都应当跟上改革的进度。就我国现状而言，高中化学的教学仍需要更深层次的优化和改革。就高中化学的教学方法的改革而言，应当从传统的教学方法开始改其，并且加强实验教学方法和探究式教学方法等新型教学方法的运用，整体上提升高中化学教学质量。

关键词：高中化学；教学方法；新课程改革

随着时代的改革，教育工作也在不断进步，当今时代的教学目标已经变成了素质教育，新课改的理念也已经深入到教育工作的各个方面以及各个学科，高中化学教学作为高中阶段的基础教学学科，也需要积极推进新课程改革。

一、运用问题式教学模式，不断提高教学效率

1、问题式教学模式在高中阶段化学教学中的作用

所谓问题式教学方式指的是教师根据自己的教学经验，转变自己的以往的教学方式将比较复杂难懂的知识点设计成一个个单独的问题，鼓励学生独立思考或者是通过学生之间的合作等方式来学习和理解知识点，着重培养学生的自主学习能力和独立解决问题的能力，对于高中阶段的化学教学来讲，问题式教学方式具有很好的操作性和实践性。

第一，提高学生学习兴趣。未知的事物总是能激发学生的好奇心，只有学生对知识点充满疑问时，他们便会绞尽脑汁寻找问题的答案。而问题式教学的教育方式就是为了引起学生的好奇心，教师通过设计问题，不仅激发学生的求知欲和学习兴趣，更能提高学生的自主学习独立思考的能力。

第二，着重培养学生的逻辑思维能力。化学学科的学习要求学生进行大量的思维活动，教师可以通过布置问题的方式，鼓励学生思考回答，进一步提高学生的逻辑思维能力。同时，通过这样的形式，学生还能提高自己的表达能力，进一步促进学生逻辑思维能力的提高。

第三，帮助学生掌握化学知识点。学生思考研究问题的过程就是理解和消化知识点的过程，以往“填鸭式”的教学不仅效率低下，而且学生对知识点的理解往往不牢固。问题式教学方式刚好就弥补了以往教学模式的不足，帮助学生更好的理解和掌握知识点。

2、如何构建问题式教学模式。

第一，创造性的设置情境。高中阶段的化学教师应当根据自己的教学经验，根据本知识点的教学目标和教学内容创造性的设计问题情境，提高学生的学习积极性，避免学生会因为单纯的学习知识而产生厌学的情绪，从学生的实际生活和社会的热点入手，以此为引子设计一些比较有趣的化学问题情境，可以更大程度的提高学生的学习兴趣。

第二，利用假设的教学方式帮助学生分析问题。教师在提出问题之后就要引导学生们进行自主的探究学习，为了达到更好的学习效果，要引导学生提出多种假设，运用多种办法来解决問题。假设能否提出和假设是否正确都直接决定着问题能否解决。教师可以组织学生们进行分组讨论来互相交流观点，同时帮助学生们提取并分析问题中的信息，这个过程不但能让学生更好的理解知识点，更能提高学生的综合分析能力。

假设提出以后，化学教师应当再进行实验验证，我们可以帮助学生们设计实验方案，帮助学生共荣完成实验，并且和学生一起研究，这个提出假设并验证的过程实际上就是提出问题和解决问题的过程。提出假设并不是我们的教学目标，而是我们帮助学生获得新知识和提高自身能力的媒介。在探究性教学的过程中，教师应该着重引导学生能自足地发表自己的观点和猜想，并且和其他同学共同交流，提出自己的假设，并设计出相应的实验方案，最终饿到结论，这个过程有助于提高学生的逻辑思维能力和构建合理的知识体系。

第三，对于学习方法的几点建议。高中化学和初中化学的学习有着很大的区别，具体表现在：首先，高中化学的学习更注重自主学习，学生要努力变被动为主动，教师要给学生们明确一个理念：知识重积累，聪明重勤奋，要养成课前预习并认真读书的好习惯，学会做标注并提前做预习笔记，这样才能明白自己在课上的着重点。在上课时要跟上老师的思路，主动回答问题，配合老师的教学。其次，知识的巩固和消化在于课后的复习，教师们要帮助学生明确，要认真做好每一个环节，不可偷懒侥幸，只有形成了良好的知识规律，才能更好地帮助自己理清知识网，形成全面合理的知识体系。

二、使用正确的复习方法

正确的复习方法才能帮助学生们更好地掌握学到的知识，更好的达到化学教学的目的，即用化学知识育人，而知识的运用最重要的就是使用科学的思维方式。

比如，运用比较法进行复习，可以达到更好的效果。比如在进行元素与原子的比较时，我们都知道，元素知识具有相同的核电荷数的一类原子的总称，而原子是指化学变化中的最小单位。我们可以看到，两者的不同点是：元素代表着一类，它的概念与质量和电量都无关；而原子是一个精确的概念，它具有一定的数量和质量，成电中性状态。元素属于宏观的概念，而原子则是微观的概念。

结语

想要达到新课改要求的教学目标，我们就必须推陈出新，尤其对于我们的高中化学的教学，更应该根据学生的实际情况和知识点的具体内容，设置更为人性化和更富创新性的教学方式，帮助学生们提高对学习的兴趣，树立学习的信心，在提高学生成绩的同时，提高学生各方面的综合水平。

参考文献：

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作者简介：宋玉坤（1973.10.13）女，籍贯：辽宁海城，研究方向：高中化学教学。endprint