浅谈微课在初中英语教学中的作用

邢瑞

摘要：微课，一词，最早见于佛山日报、南方日报、广州日报对此的报道，其全称是微型视频课例，简称微课。微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。微课程是网络时代的新型教育资源，满足了学生的个性化学习需求，给教师的专业成长带来了发展契机。而在英语教学实际的应用过程中，我们更需要根据自身的特点与课堂的目的来不断探索其设计的模式，真正灵活运用，进而达到更好的教学效果。因此微课程在教与学的过程中起着相当重要的作用并具有十分广阔的教育应用前景。

关键词：英语微课；中学生；英语教学；过程再现

微课程是只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、易错点。微课程是教育理念创新，教学模式创新，运用技术创新，丰富教学策略，激发学生的学习兴趣，使学生易于理解学习内容。微课程的出现，让我耳目一新。微课程非强制性的灌输给了学生多元的自主选择权，显然更适合现在的学习。因为，随着科学技术的快速发展和社会的进步，学习不再只是学生的任务，已成为每个人必须终身从事的事情，成为一种生活方式。微课程有一个重要的特点：基于一个问题，层层深入，策略水到渠成，虽然只有5分钟左右，但引发的思考并不少，有力的提高了课堂教学的有效性。所以，我认为现在的老师们应该根据自己本学科的特点，再结合微课的特色，实时的改变自己的教学方式。下面我就英语微课教学谈谈自己的认识和感受，如何利用微课让英语课堂变得简单有趣。

一、微课是学生课堂学习过程的再现

“课堂实录”作为教学资源的利用，其大而全、冗长，难以在移动学习中直接运用，而且学生没有这样的耐性。据调查，在网络课堂过程中，学生的注意力集中最佳时间是10分钟内。而微课可以把教学重点、难点、疑点、考点等内容制造出精彩的片段，短小而精悍。使学习能随时随地通过网络运用。使学生能重复使用，对于课堂的知识得到再现、回顾。

在我国现有的教育模式中，课堂教学还是主要的教学形式。学生在一节课45分钟下来，不一定能把所有的知识都掌握好、理解好。这样，微课就可以起到“解惑”、“巩固”的作用。最好是把要讲授的內容按一条主线展开，围绕着这一条主线突出重点，语言精炼而简明。用最短的时间，通过通俗易懂的例子，说清楚问题。

二、微课是活跃课堂的气氛，激发学生兴趣的活力素

学生对网络充满着好奇和向往，我们作为教育者为什么不好好地利用这一资源呢？充分利用这一资源，让学生知道网络不仅仅可以用来游戏，也可以轻松学到知识，让学生感到学到知识不是一定要面对着枯燥无味的书本，激发他们的求知欲和好奇感。我尝试着引导学生进入引导学生去观看我将要讲授的课时相关的微课。

在制造这一类微课时，主要考虑到要满足学生自主学习的兴趣。在网络上，我们的微课要一下子吸引学生的视线，就像网络上的游戏一样，用最快的速度映入学生的视野中。所以我们的微课要快速引入课题，吸引学生，在学生观看过程中不断激发学生的好奇心和兴趣。这样才能使学生自主地去学，去观看。因此，1、微课要快速引入课题，要有吸引性。如设置疑问、引入悬念、也可以用生活相关的现象或问题引入、可以用小故事引入等等，但无论你用什么形式引入，都要求引入力求新颖，有趣，有感染力，与题目相连紧密，快速切题。2、这一类的微课不需要言语、讲授太多，主要是把这一节课的核心内容借助情景式教学、实验演示等手段展示出来。目的在于激发学生对这节课产生疑问、兴趣就行了。如在讲授初中七年级英语How much are these socks？时，可以让学生预习时观看外国人买东西时的小对话。这短短4-5分钟的内容，利用特殊的教学环境进行教学，学生即容易理解，又产生了浓厚的兴趣，会很主动地投入到第二天的课堂去。3、在讲述时，要内容结合语言，以及采用的表达方式、手势、动作表情等都要生动引人入胜、富有感染力。由于微课的时间只有5-10分钟，每一个细节都要是为这个微课的核心而服务，不能有多余的东西。

三、微课是巩固课堂学习的重要手段

任何一件事情，都应该是有始有终。所以一个优秀的微课也应该有一个小结作为结尾，这样能给学生对所学知识有一种完整的感觉。利用小结把讲授的内容扼要、简明地列成提纲，使学生对所学内容加深印象，减轻学生对知识的记忆负担。并且每节课都应该有充足的时间用来进行巩固练习，恰当的运用微课可以起到节约时间、提高效率的作用，发挥微课反馈及时性的优势。

就英语学科来说，用微课进行小结的内容不应该是互动性强、讨论性强的内容，而应该是适于讲述或描述的内容，如介绍一类词或词汇的用法，讲述一种语法，分析一类英语作文的写法等。适合用微课学习的内容主要有，需要重复讲解的内容、基本的事实、基本的方法和针对特定的语法对象所作的巩固性训练等等。而不适合微课学习，必须在课堂上学习的内容包括，思辨性很强的内容、情感性很强 的内容、生成性很强的内容，以及必须立足于现场的、有赖于灵感激发的内容等。类似这种形式的巩固练习或小结都能使学生对于课堂知识的记忆事倍功半。

四、结语

总之，微课的出现，为教学观念与方式的变革带来新的机遇。如何通过微课提高中学生运用英语听、说、读、写的能力，培养学生学习英语的热情，提高自主学习的能力和创造性地使用英语的能力是当前研究亟须解决的问题。教学中的微课本身要聚焦、精练、美观、适用；要重视发挥教师的引导作用，培养学生的自主学习能力、质疑能力；要为学生提供丰富直观的教学资源。微课堂作为一种新兴的教学模式，在实际的应用过程中，我们需要根据自身的特点与课堂的目的来不断探索其设计的模式，真正灵活运用，驾驭自如，充分利用微课堂调动学生的学习主动性，进而达到更好的教学效果。早在1913年，著名发明家爱迪生预言：未来学校将废弃书本，而用电影来传授人类知识的每一个分支。而在100多年以后的今天，数字化教学是教育发展的一个必然趋势。微课不仅仅能体现教师的教学思维和教学设计，体现教师教学经验和教学智慧，更重要的是可以通过微课在网络上互相分享着各自的教学资源和教育智慧。这对教育的提升和发展有着重要而深远的意义。endprint