议高中美术鉴赏在教学中培养学生审美能力

摘 要：众所周知，高中阶段的教育是美术这一学科能够提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，能够从中感受艺术带来的无限美，在教学过程中帮助学生树立正确的审美观念，熏陶学生的艺术修养，培养学生的艺术情操。在高中阶段学生的审美能力还不够高，教师要通过美术课程不断培养学生的审美能力。本文围绕高中美术教学中存在的问题，在教学中培养学生的审美能力进行深入的分析与探究。

关键词：高中美术鉴赏；审美能力；提升策略

一、 创设良好的教学氛围，培养学生的审美能力

美术欣赏在高中这一阶段引不起学生重视以及心理等客观因素的影响，他们学习的知识更多地依靠自己的喜欢，喜欢就愿意学，不喜欢就不想学，因此，美术教师必须抓住学生的学习心理，在欣赏性美术课程中，我们都要竭尽全力为学生营造一份轻松、愉悦的学习氛围，让学生从中感受美、欣赏美、表现美、能够树立正确的美丑观念，分辨好与坏、美与丑。随着社会的不断发展，人们在追求好与坏、美与丑的过程中永不停歇，对于好与坏之美的需求不仅是外在的物质美还是内在的精神美，不论哪种美都对人有一定的影响，但是内在美的影响力更大。著名雕刻家罗丹曾经说过：生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。在教学中尽力地让学生激发兴趣，提高学生的审美能力，具有主动创新的个性特征，培养具有多元化的思维方式，利用课堂教学经验激发学生的学习兴趣，让学生改变学习方式，变被动为主动的学习过程，师生共同探索的学习过程才能适应素质教育的要求。

二、 培养学生个性化的审美意识，启发学生思维方式

课堂教学任务能够让学生真正了解审美知识理解美术家的作品，因为美术作品中包涵了很多元素，比如蒙的里安《红黑黄蓝》、凡高奈的《有乌鸦的麦田》属于抽象派和印象派，所以教师要落实好课堂教学内容，从审美的角度和审美的能力对艺术作品做出评价，要有意地鼓励学生感受艺术作品的美，说出自己的看法，能让审美能力自由地发展。在美术课程教学中，利用点线面体黑白灰画面感来引导学生，夯实学生的美术基础。

美术作品的创作灵感都来源于生活，但作品都更高于生活，我国的学生只是“观察者”，而不是“探究者”，是“验证者”，而不是“发现者”。因此，我们可以让学生通过生活的视角去发现美，探究美，表现美。从每件作品的整體出发，对于每件作品的每一个细节，然后再对作品细致品赏之美以及表现美，发挥学生的形象思维创新意识以及实践能力的运用上，培养学生的审美意识，增强学生的审美意境，提高学生审美能力。

三、 感受大自然、体会大自然之美

在美术教学中，我们要让学生鉴赏美术作品的同时，通过名作鉴赏提升学生审美意境，陶冶审美情操，提高学习情趣。每一幅作品都有很强的画面感，由点线面色构成最后形成了体，不同的作品会呈现不同的感觉，表现美的方式也就不同，在审美方面也不一样，所以在培养学生审美能力时也因人而异。教学中引导学生去鉴赏作品的优点，能够让学生有一双发现美的眼睛，从中体验生活中的美。人生活在多重现实之中，不论是哲学、科学的逻辑世界，还是艺术的想象世界，都有相互联系的领域，都受共同的美相互支配。曾被爱因斯坦说过一种奇迹，称之为“思想领域中最高的音乐神韵”从我们的教学中也可能用这种形式转换，学生在接受知识的同时受到形式美的熏陶。让学生体验美术与自然之美引起的愉悦情感得到孜孜不倦地探究，是对自然美的一种追求，充满对美的虔诚感情。

四、 发挥多媒体情景渲染作用，提高生活品质

在美术课堂上，学生喜欢动手操作，这样可以发挥学生的想象力和实践能力，让其自主学习得以实现。但是多媒体的运用可以为学生创设自主学习的环境，帮助学生明确学习目标，在高科技发展的信息时代我们面临着新的挑战，让学生利用多媒体接触大量信息，不断充实自己，深入生活，多画、多记、多观察，在头脑中积累大量体裁，往往会在某一方面超过教师的知识储备。因此，教师要把教学过程视为一个不断面临新问题的过程，一个知识扩展的过程，也是一个与学生共同学习成长的过程。

比如，在给学生讲解如何画素描静物时，教师应该把范画以多媒体的形式播放给学生，让学生在很直观的、融会贯通的氛围中体会到画面的最佳，让学生体会到多媒体带给他们的体验美和享受美的同时还要掌握美，开拓了个人的想象空间创造出完美的艺术作品。

高中艺术欣赏课只是在师生对绘画作品从情感上产生共鸣的前提下，对于提高学生的整体素质，让学生感受美术文化内涵，有助于提高个人的创造思维和创造能力，培养学生的创新精神和实践能力起到积极的作用，在发展学生的视知觉，获得以视知觉为主的审美体验，陶冶审美情操，提高生活品质等方面，具有其他学科难以替代的作用。高中美术课程能够提高学生对自然物，人造物形态美的认识，提高对美术作品的内容、材料、形式、风格的多样性的认识，使学生体验美术与生活的关系。

总之，我们在培养学生的审美能力时，利用多媒体对美术进行教学时，调动学生的积极性，有效地提高课堂效率，让高中美术课堂摆脱单一枯燥，从而激发学生的学习兴趣，为了能够发挥激励学生参与学习，获得自我肯定的功能，能够通过肯定的评价获得成就感。教师善于发现学生的闪光点，肯定学生的进步，体会成功的快乐，进行全面提高学生的审美能力。

参考文献：

[1]安静.高中美术鉴赏课对于培养学生审美能力探析[D].陕西师范大学，2014.

作者简介：

韩娟辉，山西省运城市，山西省新绛县第二中学。endprint