浅谈年轻班主任如何管理好班级

肖艳丽

摘 要： 班主任工作是学校德育工作中非常重要的内容，它是增强教育教学效果，形成家、校教育合力的基础，是营造家校生和谐的必不可少的纽带，也是办人民满意教育的需要。年轻班主任可以从以下几个方面入手：（1）及时了解学生信息，因材施教；（2）给学生成长的时间，静等花开；（3）让管理不带功利心，不忘初心；（4）让表率引领着学生，身正为范；（5）让德育融入细节，德育优先；（6）构建班级文化体系，特色鲜明。

关键词： 德育为先 因材施教 不忘初心 身正为范

一所成功的学校，既要对学生的现在负责，又要对学生的将来负责。对学生的现在负责就要把养成教育、安全教育、责任意识教育、生命教育放在首位；对学生未来负责就要尊重学生的主体性和主动性，挖掘学生的智慧潜能。一所优秀的高中，从育人的角度看，要树立“三年高中学习，收获幸福一生”的教育理念。

学校教育，德育为先。每个学校都要落实育人为本、德育为先的思想，而班主任工作则是学校德育工作中非常重要的内容，它是增强教育教学效果，形成家、校教育合力的基础，是营造家校生和谐的必不可少的纽带，也是办人民满意教育的需要。班主任工作在某种程度上是学校的一张名片、一张“门脸”。班主任工作的好坏直接关系到学校班级管理及德育工作能否顺利开展。

年轻老师刚带班主任，积极性高，干劲足，但经验缺乏，有的时候心急，有的时候不得法；有的时候刚，有的时候柔；更多的时候是杂乱无章，疲于应对。在和学生尤其是问题学生相处时没有耐心，容易激化矛盾。在班级管理过程中，没有很好地统筹安排，容易出现头痛医头、脚痛医脚的现象，常常会手忙脚乱还收效甚微，整体上没有一套自己的管理方式。

为了更好地做好班主任工作，轻松应对班级管理，使班级管理有条不紊，形成特有的班级文化，年轻班主任可以从以下几个方面入手：

1.及时了解学生信息，因材施教。

学生刚进新的班级，彼此之间不熟悉，班主任对他们的性格、爱好等都不了解。班主任要第一时间做出学生的花名册，了解学生的家庭情况。因为学生的性格与他生长的家庭环境有密不可分的关系，了解学生就得从了解他们的家庭开始，了解了学生的家庭，就在很大程度上了解了学生，也就了解了学生的性格、习惯甚至犯错误的原因。

每一个孩子都有独有的个性，单亲家庭的学生，性格可能比较孤僻；父母是个体户，学生有时候行为习惯比较散漫；爷爷奶奶带大的孩子，学生性格有时候比较自我，等等。现在的高中生普遍是独生子女，每一个孩子的个性都比较有时代特色、家庭特色。

班主任通过了解学生的家庭情况，进而了解学生的性格、成长环境、学习习惯、行为习惯等，从而做到有针对性地教育学生，这样在班级管理中就可以做到心中有数，可以少走很多弯路。

同时，班主任要在最短的时间里记住班里同学的名字，这样无形中会让学生认为自己得到了尊重。学生认为自己被尊重，自然而然会配合班主任的管理，从而调动积极性，对班级管理起到良好的作用。

2.给学生成长的时间，静等花开。

一些新班主任一进班，就会立下一些规矩要求学生“遵照执行”，要求学生这不能做、那不许做等。在这些规章制度中，还会有一些处罚性的内容。学生在学习过程中总会有这样那样的状况出现，有的是有心的，有的是无心的；有的是学生多年习惯造成的，有的是不适应新环境，不了解相关规章制度造成的。年轻班主任要沉得住气，管理好自己的情绪，不要遇到情况就大发雷霆，甚至认为这个问题强调很多遍，为什么還会犯。

我认为，学生在成长的年龄，多多少少都会有一些小错误，何况“人无完人”，年轻班主任要敢于接受他们的错误，并给学生认识错误、改正错误的时间。

班主任定下班级的规章制度后，要多观察学生的一言一行，多了解学生的生活、学习习惯，同时了解错误的背后是不是还有其他原因，循序渐进，耐心教育。“十年树木，百年树人”。千万不要急躁，面对学生的一个小小的错误就如同惊弓之鸟。教育要有等待的时间，是不能一蹴而就的。

3.让管理不带功利心，不忘初心。

无论出于什么样的目的带班主任，年轻班主任一定要保持教育的本心——教书育人。韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”班主任的班级管理有的时候要单纯一些，不要掺太多世俗的因子。

班主任不能因为学生成绩差拖了班级的后腿而打击挖苦学生，也不能因为学生屡次犯错误影响班级荣誉而排挤歧视学生，更不能采用其他极端手段刻意针对学生。班主任要本着一颗平常心，本着教育的本心关爱每一个孩子。学生在成长过程中总会伴有各种各样的小错误、小状况，年轻班主任们一定要“坦然面对、积极应对”，本着教育的初衷面对学生，而不能给教育带上一些功利色彩，或者带一些世俗的偏见，偏离教育的轨道，最后在学生成长中扮演不好的角色，影响学生的成长。

4.让表率引领着学生，身正为范。

《论语》有云：“君子之德风，小人之德草，草上之风必偃。”意思是君子的德行好比是风，小人的德行好比是草，风吹到草上，草必定顺势而倒。它强调的是为政者的垂范作用。列宁曾经说过：实际行动比一打纲领都重要。毛主席说过：喊破嗓子，不如甩开膀子。班主任工作同样如此，班主任能够为人师表，能够率先垂范，言必信，行必果，学生就能耳濡目染并受益其中。

在管理班级时，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，要做“行动的巨人，嘴巴的矮子”，虽然不需要每天唠唠叨叨，但身体力行还是有必要的，这样学生就会上行下效。

学生进入新的班级，总会有一些新奇，他们在认真“观察”班主任，也想“试探”班主任。如：班主任要求学生上课不迟到，那老师上课也不能迟到；班主任要求学生不带手机到校园，那班主任上课也不能带手机、接电话等。班主任的一言一行都会给学生带来很大的影响，班主任如果工作充满正能量、乐观、大气，班级就会在无形中形成这种风气；班主任如果整天充满负能量，牢骚满天，对工作懈怠，学生在学习中也会形成这种风气。班主任如果言而无信、不以身作则或者处事不公等，学生就会“有机可乘”，班主任的威信就会下降，班级管理自然就会混乱。endprint

5.让德育融入细节，德育优先。

班主任要帮助学生培养“养成六种习惯、培养五种意识”的德育理念。养成六种习惯，就是言行规范，集会肃静，见面问好，右行礼让，学习刻苦，穿戴规范；培养五种意识，就是课堂讲纪律，活动讲秩序，劳动讲勤奋，心中有他人，学习有进步，使德育教育生活化。

学生的成长，不单单追求成绩的高低，更重要的是养成一种健康的人格，最终做一个对社会有用的人。所以，年轻班主任在管理班级时不要一开始就直奔學习，过于追求学生的成绩，忽视学生的养成教育，甚至用成绩的高低衡量学生的优劣。

要注重学生的德育教育，把德育教育融入学生日常生活的细节之中，把德育渗透到课堂教学、劳动教育、班会课和各种活动中。

要把德育教育与遵纪守法、诚信教育等结合起来，帮助学生树立正确的价值观和崇高的道德情操，树立从我做起、从自身做起的意识，达到纯洁、净化灵魂的目的。年轻班主任要坚持“精细管理、精细育人，精细教学”的原则，育人优先，教学其次。

6.构建班级文化体系，特色鲜明。

文化决定思维，思维决定人格，人格决定命运。年轻班主任刚接手新班级，心中要对班级建设有一个规划，要形成班级独有的特色文化。班级文化在很大程度上就是班主任班级管理思想的体现。

制度是班级文化的骨架，“班级公约”是制度的体现。班主任可以通过建立“班级公约”、建立文化墙的形式展现班级文化。如“班级公约”，班主任要充分发挥同学们的智慧，充分发挥民主，集思广益，把班级的相关制度及要求体现在其中。不同层次的班级，学生的素质不一样，“班级公约”的内容也会不一样。“班级公约”内容不能太空、太大，要有可操作性，要结合班级的实际情况。要让学校制度、核心价值观、班主任的理念、班级制度有机结合，融合在一起，树立宽而有度、和而不同的管理思想，宽容而不失规范，和谐又不失个性，体现个性差异和严明纪律相融合的管理理念。

通过这种形式建立起来的“班级公约”，学生会乐意接受、认可，在实际操作中能更好地约束学生，最终使优秀学生更出色，使后进学生变成优秀学生，整个班级就会形成积极、向上、团结、活泼的班风。

万事开头难，年轻班主任在接手新班级时不能乱了阵脚，把握了以上几点，在班级管理实践中再不断摸索，才会越来越得心应手，进而达到管理的理想境界。endprint