新课改下高中英语口语交际能力培养

摘要：当前，高中英语口语训练机制缺失、学生口语交际存在心理障碍、口语交际缺乏必要的考核评价机制等，都是影响学生口语表达能力提升的主要因素。针对这些问题，高中英语教师应当不断改革创新口语训练机制，通过多手段的运用，全面提升学生的语言交流能力。

关键词：高中英语；口语交际；培养对策

口语交际能力，是学生个人魅力的直接体现。在语言学习的过程中，无论是学习汉语还是外语，口语交际能力的提升都显得格外重要。就高中英语的教学而言，口语交际能力的提升，是语言教学的初衷和最终目的。而新一轮的课程改革也对高中英语的口语交际提出了新的要求：即教师在教学中，应当加强学生在人际交往中使用英语的能力。由此可见，重视学生的口语表达能力培养，已经成为高中英语教学发展的必然趋势。而在实际的教学活动中，由于口语不是高考的考试项目，因此，教师对学生口语表达不够重视，从而使得学生的“哑巴英语”较为严重，能看不能说，是当前学生英语学习普遍存在的问题。本文结合当前高中英语口语教学现状，阐释在新课程改革背景下高中英语口语交际能力培养的有效性对策。

一、 当前高中英语口语教学现状

一直以来，高中英语的教学都是以语言的结构分析为教学重点。在教学活动中，教师只注重对语言知识的传授，忽视语言文化背景以及学生语言运用能力的培育，最终造成了一代“哑巴英语”学生的出现。学生英语表达能力低下，是一个令人担忧的问题，同时也是影响学生综合素质提升的主要障碍因素。

1. 口语训练机制缺失

结合前面分析我们可见，当前的高中英语教学，重点在于语言的结构分析等等。这种结构分析式的语言教学模式，优势在于能够全面提升学生的考试能力，让学生掌握考试的技巧，但却不能有效地提升学生的语言运用能力，这一点是和素质教育目标背道而驰的。在这样的教学体制之下，高中英语的口语训练机制缺失是普遍存在的问题。教师忽视对学生口语交际能力的培育，而教育主管部门也没有更多的关心教师的教学方式，而只关注学生最终的考试成绩。这样的教学体制，是导致学生口语交际能力低下的主要原因之一。

2. 学生存在心理障碍，羞于表达

在当前的高中英语学习中，语言环境的缺失，使得学生们在日常的学习和生活中都基本使用汉语进行交流，而且很多学生都习惯于用方言进行交流。在英语教学课堂上，教师们一般都习惯于中英文夹杂的教学模式。这样的教学模式，使得学生在学习和生活中，缺乏语言运用的环境。而正是因为语言环境的缺失，使得学生在使用英语时，往往会感觉到别扭、不自然，有时好不容易说出一句英语，也会惹得同学们哈哈大笑。这样的现象，会让一些胆怯的学生更加有心理障碍，不敢表达，羞于表达。这样的教学现状，是难以提升学生的语言交流和表达能力的。

3. 考核评价机制不够健全

俗话说：有压力，方有动力。对于当前的高中英语教学而言，之所以存在着口语训练机制缺失的现状，最主要的原因还是在于考核评价机制不够健全。由于当前的高考过程中，重点考核的还是学生的阅读、写作等方面，对学生的口语表达能力要求不严，这样就使得教师在教学中，都是将教学的重点放在阅读、写作等模块的训练上，而学校在对教师进行考核时，也是以学生的考试成绩为标准。在这样的背景之下，英语表达能力作为一项非必考的项目，自然不会得到足够的重视，这也是影响学生口语交际能力提升的主要障碍因素之一。

二、 新课改下高中英语口语交际能力培养的有效性对策

针对当前高中英语教学中口语交际能力培养存在的问题和不足，笔者认为：在新课程改革不断深入发展的社会背景下，高中英語教师应当结合时代发展的需要，重视对学生口语交际能力的培养，以全面提升学生的语言综合素质。

1. 形成健全的口语训练机制

健全口语训练机制，是提升学生口语交际能力的基础。首先，高中英语教师应当充分认识到口语交际能力于学生今后成长而言的重要意义。当前我国已经全面进入了经济全球化时代，面向世界、面向未来的发展方式，决定了我国的人才培养必须面向国际化。因此，重视学生的口语交际能力培养，方能让人才适应现代社会的需求；其次，在教学中，教师应当结合教学内容，形成健全的口语训练机制，在教学活动中，侧重于学生的口语交际能力培养，促进学生语言综合素质的全面提升。

2. 分组合作，营造语言交流的环境

学生口语表达能力的提升，关键还是在于日常的交流和运用。而高中英语教师在口语教学活动中，可以通过小组合作学习模式的开展，让学生分组交流和表达，全面提升自身的语言表达能力。首先，当教师在给学生讲解一些情境对话的内容时，就可以将学生分成几个科学合作小组，让学生分别扮演其中的角色进行情境对话，这样的对话机制，不仅能够有效地为学生营造好的语言交流环境，还能够促进学生口语表达能力的提升；其次，教师可以通过某个话题，让学生通过合作学习的形式，自主交流和表达。如自我介绍话题、购物话题等等，都是学生在合作学习过程中可以交流和表达的话题。教师应当巧妙地结合情境对话方式，促进学生口语表达能力的提升。

3. 巧用多媒体，创设语言环境

针对当前高中英语教学中学生存在心理障碍的现状，笔者认为：教师有效地结合信息技术条件，巧妙地运用多媒体辅助教学，通过多媒体语音、视频手段相结合的方式，给学生创设好的语言运用环境，让学生在语言运用的过程中更加自信、自如，为促进学生语言交际能力的提升奠定基础。此外，针对部分学生在学习过程中羞于表达的现状，教师应当积极地予以鼓励、肯定，激发学生的兴趣，调动其语言表达的积极性，最终为促进学生语言表达能力的提升奠定基础。

总而言之，在语言学习的过程中，口语交际是不可或缺的重要组成部分。因此，作为高中英语教师，应当紧密结合当前学生口语交际能力低下的现状，结合当前口语教学存在的问题和不足，通过不断的改革创新，激活高中英语口语教学，全面提升学生的口语交际和表达能力。

参考文献：

[1]程晓堂，郑敏.英语学习策略[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.

[2]教育部.普通高中英语课程标准（实验稿）[S].北京：人民教育出版社，2003.

作者简介：

蔡尚英，贵州省遵义市，遵义市第二十一中学。endprint