积极心理学视角下的高职英语教学改革与创新

摘 要：教育教学改革活动正快速推进，教改实施于高职院校英语专业的教学工作，教改实际推行的过程中存在一定阻力，不利于深化教学改革。对此，加强心理学教育，探究这一教育工作的改革现状，并提出积极心理学渗透的有效措施，这对英语教学效率提高、教学工作模式创新具有重要作用。

关键词：积极心理学；高职英语；英语教学；改革；创新

一、 前言

现如今，教育部门对高职英语教学工作十分关注，并从积极心理学视角探究起步相对较晚、教学经验较少的英语教学改革工作，总结现有教学问题的基础上提出有效的解决措施，促进英语教学活动顺利进行，激发学生学习热情。由此可见，这一论题的探究意义、教育意义十分显著。

二、 积极心理学基本介紹

所谓积极心理学，指的是应用先进的测量方式、合理的实验方法分析被研究对象的心理状况、德育水平，研究内容具体包括积极的人格、情感体验、社会组织系统，其中，人格方面的研究重点主要有积极行为的产生潜力、人格特质的形成、人格特质的作用；情感体验方面的研究重点即形成过程、作用；社会组织系统方面主要以学校系统、家庭系统、社区系统等小系统，以及国家法规系统、国家政策系统等大系统为主要研究内容。

三、 教学现状

1. 学生英语基础薄弱

高职院校现如今正扩大招生规模，学生数量增多的同时，所招学生的英语基础相对薄弱，主要是因为高职院校招生的过程中打破了学历限制，即学生学历不相一致，对于高职教师布置的英语作业未能及时、高效完成，英语作业的整体完成效果较低。大部分学生并未激发英语学习的潜在意识，并在初中、高中等阶段养成了不良的英语学习习惯，进而会加大高职英语教师的教学难度。

2. 学习方法较传统

学生以往学习英语的过程中，仅重视学习理论知识以及练习大量习题，相对来说，学生总结英语问题的时间相对较少，并且学生仅关注英语成绩，英语口语能力、写作能力未得到全面锻炼。传统的学习方法已经不能满足社会发展对英语人才的需要，如果学生未能改变英语学习方法，那么学生日后的英语学习阻力会大大增加。

3. 英语学习积极性较低

由于高职生步入新的校园环境后，对新环境的适应能力相对较差，进而学生学习英语的自信心相对下降，学习积极性也会相应降低，积极心理学在英语教学中的渗透难度随之加大，进而不利于优化英语教学效果。

四、 有效措施

1. 转变教学态度

教师传授英语知识的过程中，不仅要丰富自身理论知识，而且还应注意教学态度，以及言行举止，只有教师创新英语教学观念，保持积极乐观的教学态度，才能主动创造和学生交流的机会，师生关系增进后，学生能够对英语学习中遇到的问题鼓起勇气请教教师，与此同时，学生还会被教师潜移默化的影响，强化英语学习动力和热情，这对英语学习能动性提升具有重要作用。如果教师在实际教学中持消极态度，那么这种情绪会间接传递给高职生，进而高职生会降低英语学习积极性，不利于教学改革持续推进。

2. 强化学生学习地位

学生作为学习主体，教师应充分发挥这一主体的学习作用，适当增强学习地位，因此，教师可以运用积极心理学予以引导，在此期间，学生能够在正确认识积极心理学的基础上增强学习信心，教师能够形成正确的教学理念，进而师生的德育水平会相应提高。高职生会积极主动的配合英语教师，全面表达自我观点和看法，针对英语学习中遇到的问题勇于质疑，并且学生能够意识到英语学习的作用，并主动提升英语综合能力。

3. 应用多媒体教学方法

应用传统教学资源传递英语理论知识，这不仅会浪费有限的课堂时间，而且还会影响知识传递效果，英语学习兴趣也会大大降低。教师应用多媒体组织英语教学活动，通过发挥多媒体应用功能降低英语学习难度，例如，学生朗读英语语句的过程中，往往缺乏语境意识，此时教师应用音频软件播放节奏欢快、歌词简单的英文歌曲，进而学生能够放松紧张的学习心理，哼唱英文歌曲，进而潜移默化的培养英语语感。除此之外，多媒体资源合理利用后，学生会对英语学习持积极态度，这对英语教学效率提升、教学质量优化具有促进意义。

4. 优化教学评价体系

从积极心理学角度创新英语教学方式，深化教学改革，教学评价内容也会相应增加，有利于完善评价系统，健全评价体系，这对学生英语素养提升、综合能力增强具有重要作用。由于高职生在英语成绩、性格、基础知识等方面存在差异，因此，教师应改变同学间交流的方式，增加与性格内向同学的交流次数，进而学生能够从中体会到教师的尊重和关注，与此同时，教师还应组织不同形式的英语活动，学生参与英语活动的过程即英语学习能力锻炼的过程，学生之间、师生之间会互相配合，争取在英语活动中表现出色。此外，高职生能够针对英语学习中已有的不足进行针对性弥补，这对英语学习思路拓展、综合能力提升具有促进作用。

五、 结论

综上所述，改革、创新高职院校英语教学的过程中，从积极心理学视域出发，这不仅符合现阶段社会人才培养需要，而且能够促进高职生全面进步，这对教学质量优化、教学水平提高具有一定现实意义。此外，师生还能转变英语学习态度，保持积极乐观的心理状态，这对教学改革进程加快具有重要作用，优秀的英语人才大量培养后，英语教学事业、高职院校能够持续发展。

参考文献：

[1]王潇.基于积极心理学视角的高职英语教学改革与创新路径研究[J].语文学刊（外语教育教学），2016，（05）：139-140.

[2]代洪迎.高职英语教学改革与创新浅析[J].学苑教育，2016，（11）：64.

作者简介：

程英，湖南省长沙市，长沙航空职业技术学院。endprint