浅谈如何打造小学数学的高效课堂

邹文红

摘 要：课堂教学是教学过程的一个基本形式，课堂教学是实现教学目标的主要阵地，高效课堂教学对于教学效果的发挥有着积极的推进作用。对于小学数学教学来说，随着新课改的继续与深入，如何更好地促进小学数学高效课堂的开展与打造，成为摆在我们面前的一个重要问题，基于此，下面本文就如何打造小学数学高效课堂进行了进一步分析论述，以求更好地促进小学数学教学水平提升。

关键词：小学数学；高效课堂；教学

任何教学过程都具有很强的目的性、计划性和组织性，教学过程是由教师与学生共同参与而完成，因此，在小学数学教学中，要打造一个高效的课堂，那么就要将教师与学生都吸引到课堂教学中来。教师要不断地更新教学理念，加强对教学方法的创新，从而更好地促进高效课堂的实现，下面文中就从激发学生学习兴趣、培养学生良好的学习习惯、更新教学理念等方面入手，就小学数学高效课堂的打造进行了详细论述。

一、加强对教学理念的更新，促进对学生良好倾听习惯的培养

在小学数学教学中，要想更好地促进高效课堂的实现，那么首先就要加强对教师教学理念的更新。传统的教学理念，是以教师教为主，学生处于一个被动的接受知识的地位，因此，就使得教学效果非常不理想，往往是教师在讲台上卖力的教，而学生的注意力却不在课堂教学之中，教师占据着学习的主导地位，而学生却处于一个被动的地位，这就使得课堂教学效果并不理想。所以，要实现小学数学的高效课堂，那么就要加强对教学理念的更新，把学生放在学习的主体地位，将传统的注入式教学变成探索式教学，引导学生积极地去对所要学习的数学知识进行探索，确认学生的学习主体地位，学生是学习的主人，而教师是学习的引导者，只有正确地对教学主体有一个充分的认识，加强对教学理念的更新，才能为高效课堂的实现打下良好的基础。

另外，加强对教学理念的更新，还要加强对学生的关注与良好习惯的培养，在高效课堂的打造中，良好的倾听习惯是形成高效课堂的一个必要条件。因此，在教学过程中，就要加强对学生良好倾听习惯的培养。在小学数学课堂教学中，鼓励学生成为学习的主人，积极探索，并不是单纯地让学生在课堂教学中热闹地发言，而是要引导学生用心倾听，通过用心倾听其他同学的发言和教师的引导，实现思考与情感的相互交流。在课堂教学中，只有学生学会了认真倾听，才能对教学内容有一个整体的把握，这样教师在教学过程中也会感到非常轻松，而其学习效果也会更加理想。

二、做好对和谐的教学环境的创设

和谐的教学环境的创设，对高效课堂的实现有着积极的推进与保障作用。在课堂教学过程中，只有有一个和谐的教学环境，学生才能以更加平和的心态进入到教学中来，从而更好地促进学生智力水平的发挥，其掌握知识的能力也会得到快速有效地提高。对于小学生来说，他们的身心都处在一个发展的阶段，而小学生对于教师又有着一种天生的惧怕，如果在教学过程中，教师特别严肃，教学环境非常紧张的话，那么无形之中，就加剧了学生内心的恐惧感，从而不利于学生智力水平的发展，那么也就谈不上教学效果的发挥了。和谐的教学环境的创设，那么在教学过程中，教师除了要加强对学生主体地位的确立，还要以一个平等的身份和学生进行沟通交流，营造一个平等民主的学习氛围，鼓励学生在课堂教学中积极发言，加强对学生学习欲望的激发。学生只有在一个和谐的教学环境中，才能更好地与教师进行有效地互动，从而促进高效课堂的打造。

三、通过各种形式，加强对学生学习兴趣的培养

我们常常说，兴趣是最好的老师，只有学生对一门课程产生了浓厚的兴趣才会愿意积极主动地参与到课堂教学中来，高效课堂才能实现，因此，在小学数学教学中，就必须要加强对学生学习兴趣的培养。对于小学生来说，他们年纪较小，生性活泼好动，因此，为了更好地促进对学生学习兴趣的培养，那么在课堂教学中，就要一改传统数学教学中严密性、纪律性的教学模式，以学生的兴趣为出发点，通过多种形式的运用，加强对学生学习兴趣的培养。例如，对于小学生来说，他们对游戏有着天然的热爱，因此，在小学课堂教学中，就可以通过对游戏情境的创设，更好地激发学生的学习兴趣，从而实现高效课堂。在小学数学“认识左右”教学中，小学生对于左右的區分并不敏感，为了更好地调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，在教学中，可以将这一节的教学设计成游戏教学。在教学过程中，玩“举手”的游戏，教师快速地说出“左手”或是“右手”，让学生将相对应的手高高地举起来，通过这样的游戏，不仅可以让学生对左右有一个更加充分的认知，同时也可以使得学生的反应力得到有效地锻练。而学生在游戏中，可以将抽象的知识更加形象化，让学生在游戏中得到精神放松的同时，也对知识有了一个更加全面的认识，这样良好的课堂效果也更加明确地显现出来。

四、高效课堂的打造，就要加强对课前的充分准备

课前的充分准备，除了教师要对课前进行充分的准备，也要加强学生对课前的充分准备。首先，教师在进行课前准备时，要加强对学生特点的分析，根据学生的身心特点结合教学内容来进行教学设计，从而更好地促进教学目标的实现。对于小学生来说，他们身心正处于成长阶段，因此，对教学目标进行设计时要难易适中，符合小学生的成长特点。其次，在课前要加强对数学教材的研究，对教材进行教学内容适当的增补。要实现高效课堂，那么在教学教学过程中，就要立足教材，对教材内容的设计意图有一个正确的把握，将教学中的重点、难点进行有效地分析，从而可以在教学过程中，针对这些重点与难点进行巩固教学，使得教学效果得到最优化。而教师在课前对教学内容进行充分的准备，可以更好地将教师的数学素养体现出来，从而在课堂教学中让学生感受到数学的魅力，更好地激发出学生对数学的学习兴趣，也就有效地提升了课堂教学效率。另外，除了教师要做好课前的充分准备，也要引导学生对课前进行充分的准备。要引导学生进行有效地预习，对所要学习的内容有一个大致的了解，同时，在进行课前预习时，要对课堂学习中所用到的一些东西进行积极地准备，为良好课堂的开展打下坚实的基础。加强对学生课前充分准备的引导，不仅可以有效地促进高效课堂的形成，同时，也可以让学生形成课前预习的良好习惯，为今后数学知识的学习打下一个良好的基础。endprint

五、做好对教学重点与难点的分析，关注每一个学生的发展

我们说，学生是学习的主人，教师是学习的引导者、组织者，高效课堂的实现，就要加强对这一理念的注重。在课堂教学中，为了更好地体现学生的主体地位，那么就要对教学重点与难点进行有效地把握，对于重点与难点进行精讲，真正引起学生对这些重点与难点的注意，在学习过程中，对这些重难点进行着重分析。在课堂教学中，要多给学生回答问题的机会，通过学生回答问题来明确学生对知识的掌握程度。另外，在课堂教学中，教师要加强对每一个学生发展的关注，对于一些学习不太理想的学生也不要放弃，对于学生来说，他们是一个个独立的个体，在个体上存在着一些差异，尤其是对于小学生一年级的学生来说，可能由于环境不适应等因素可能会暂时在学习上出现困难。所以教师要特别关注这部分学生，给他们提供更多展示的机会，在小组合作学习中，可能这些学生的思维很慢，有时跟不上其他学生，教师要多让这些学生发言，汇报小组学习结果，并引导其发表自己的见解，可以通过提问促成，如：“通过刚才小组间的讨论，你了解到什么？”、“如果有不同的想法，可以大胆说出来。”如教学《认识钟表》一课，教师可以通过展示模型让困难的学生近距离感受时钟，在了解模型的基础上进一步认识钟表。

六、在课堂教学中，加强对多媒体技术的运用

随着科学技术的发展与进步，多媒体技术在教学活动中得到了广泛的运用，多媒体技术的运用使得教学活动效果更加明显。因此，在小学数学教学活动中，要加强对多媒体技术的运用，以更好地促进高效课堂的打造。通过多媒体教学，可以使得抽象的数学知识更加具体化，而且通过鲜明的多媒体画面，可以更好地刺激学生的感观，引起学生的学习兴趣，运用多媒体教学手段，可以通过声、光、色、形，将数学的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣。对于小学生来说，他们对新奇的事物有着强烈的好奇心，多媒体技术在小学数学教学中的运用，可以将学生的好奇心有效地激发出来，而且，通过多媒体技术可以将一些抽象的数学知识经过幻灯片等形式更好地表现出来，从而使得学生对知识的接受更加具体化，其教学效果也会更加理想。

另外，实现小学数学教学的高效课堂，就要将小学数字教学内容与学生的生活实际进行有效地结合。小学数学知识的学习来源于生活，更是要运用于生活，数学知识的学习就是最终更好地指导学生的生活。将数学知识生活化，可以更好地促进学生对知识的理解，使得数学知识更加具体化。当学习内容和学生熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度就会越高。新教材从选材上就已经注重与学生生活密切联系，不再是空洞而枯燥的知识堆积。教师在掌握教材内容知识的要点的基础上，根据本地或者本班学生的实际增补教学内容，寻找与学生熟悉的生活情境有关的数学知识为切入点，使生活和数学有机地融为一体，知识的应用与再创造得以完美地结合。对于小学生来说，如果学到的数学知识对他们的学习生活能有所帮助，他们就会对其所学更有兴趣。所以数学课堂教学要能结合学生生活实际，由课内向课外延伸，由课本向生活靠近，让学生学有所用，学生学习起来才会更有兴趣。而生活與数学知识学习的有效结合，也会促进高效课堂的有效实现。

参考文献：

[1]陈碧桃.浅议打造小学数学高效课堂的科学途径[J].数学学习与研究.2017（10）.

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[3]苏洁.打造小学数学高效课堂之我见[J].学周刊.2016（01）.

[4]王娟.如何打造小学数学高效课堂[J].读与写（教育教学刊）.2017（05）.endprint