高中地理教学中地理知识点的生活化教学初探

摘要：地理学科是高中所有学科中重要组成部分之一，其主要作用是让学生更多的了解一些地理常识，同时可以将高中整体教学课程多元化的程度不断增加，所以高中地理学科的作用非常重要。自然和人文是高中地理主要的结构体系，因此其与学生的实际生活具有紧密的联系。所以本文主要是对高中地理教学中地理知识点的生活化教学进行了具体的研究。

关键词：高中地理；地理知识点；生活化教学

一、 前言

由于我国不断深入改革教育课程，传统的教学方式已经无法使学生的学习需求得以满足，高中地理也面临着同样的问题。所以在高中地理教学中，可以对生活化的教学方式合理地使用，其不但与素质教育的要求相符合，同时可以将生活化教学的作用充分发挥出来，将学生的学习兴趣和教学质量不断提升。所以具体研究高中地理教学中地理知识点的生活化教学具有重要的现实意义。

二、 教学设计要符合生活化的特点

抽象性和枯燥性是高中地理所具备的特点，学生在学习中往往无法联系实际生活，这大大增加了学生的学习和理解难度。如果教师依然使用传统的教学方法，则无法将学生学习的兴趣调动起来，从而对地理教学目标的进度造成影响，同时学生也无法提升自己的地理学习成绩。对于这种状况，教师在实际的教学过程中，应该使教学设计与生活化的特点相符合，这样学生理解和掌握地理知识点的过程中更加容易，從而可以将学生学习地理的兴趣大大提升。

如在对《环境与环境问题》讲解时，在讲解这一内容之前，教师可以让学生对生活存在的环境问题仔细地观察和详细地记录；接着教师让学生将观察到的环境问题在课堂上讲出来，其中空气污染和噪声污染等都是学生提出来的环境问题；然后教师引导学生分析造成这些环境问题的原因，同时要与学生积极的讨论。在讨论的过程中，将学生的积极性充分调动起来，其中煤炭的燃烧、工厂生产等是造成空气污染的原因，而施工和汽车鸣笛等则是造成噪声污染的原因，最后教师对学生讨论出来的原因合理地总结，这样学生也能够将地理知识点在理解的基础上掌握。通过对这种教学方式的使用，使高中地理知识点的生活化更强，同时也将课堂中的生动性和趣味性大大提升。

三、 将生活化的场景积极创设

教师对先进的教学理念进行树立是教学过程中重要的一个环节。在高中地理教学中，引导者是教师的主要角色，而探究者和体验者则是学生的角色，在课堂上教师应该将学生的主体性充分发挥出来。所以教师要将良好的学习平台提供给学生，对生活化的场景合理的创设，这样学生可以在融洽的氛围中对地理知识进行学习。在对生活化情境创设过程中，教师要做到以下几点：（1）对学生的兴趣、理解和学习能力充分的了解，这样创设的生活化情境才能够与学生的兴趣要求相符合，使学生理解和接受过程更加容易；（2）教师应该在创设的情境中充分融合教学目标和地理教材中的知识点；（3）在创设生活化情境时要最大限度地与学生的实际生活相近，而且要在学生可以接受的范围内合理地创设。

如在《不同等级城市的服务功能》这一内容的讲解中，教师可以提出问题：河北省要具备怎样的服务功能才能够使居民的需求得以满足？学生会积极回答教师的问题，大型高档的商场和高等学校等是石家庄市应该具备的，而高中学校和家电商场应该是衡水市具备的，普通的日用品商店和小诊所等应该是枣强镇具备的等，通过学生的回答可以让学生联想到各个城市中的服务功能，这样学生的记忆会更加深刻。所以教师在地理教学中通过创设生活化的情境，可以将地理知识点生活化的强度不断提升，这样学生才可以根据自己对实际生活的理解更容易掌握相应的知识点，从而可以有效地提升高中地理的教学效果和教学质量。

四、 对生活中的实例合理应用

规律性是高中地理知识点的一个重要特征，如果在课堂中学生的学习方式依然是死记硬背，则会使学习地理的效果大大降低。对于这种状况，教师可以通过对生活中具体实例的应用，将学生对知识点的理解不断加强。教师可以在布置学生作业中体现生活实例的应用，如让学生对所在地方交通状况和所住市区交通建设的位置等进行观察和了解，这样做的主要目的是对学生观察生活的良好习惯进行培养，让学生对隐藏在实际生活中的地理知识点及时地了解，这样不但可以将学生的思考能力大大提升，同时可以将学习地理的积极性和兴趣充分调动起来，进而达到提升教学效果的目的。

如在对《地球运动》这一内容讲解时，教师可以对学生都理解的生活现象充分的利用，提出相关的问题，即在早上6点钟时，为什么冬天是黑的而夏天是亮的呢？对于这个问题教师要通过地理知识来回答，这样不但可以让学生对地理知识点熟练地掌握，同时可以将学生学习地理的兴趣提升，从而可以将教学效果和质量进一步提升。

五、 结语

由此可见，利用生活化教学的方式讲解高中地理教学中的地理知识点，能够将学生学习地理的积极性和兴趣充分调动起来，同时可以将学生地理学习的能力不断提升。因此教师在实际的地理教学中，要对生活化的教学方式合理地使用，如可以对生活中的实际案例合理应用以及将生活化的场景积极创设等，通过这些措施可以将学生对地理知识的理解能力不断加强，在理解的过程中更加容易，从而使学生的地理学习成绩不断提升，进而使提升地理教学质量和教学效果的目的得以实现，同时可以为其他学科的教学方式提供相应的参考依据。

参考文献：

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作者简介：

黄开军，海南省海口市，海南师范大学地理与环境科学学院。endprint