班主任在信息技术环境下对小学德育的创新策略

摘要：随着科技的发展以及网络的普及，学校教育的模式也该相应地变化，从而使学生能够借助互联网的工具的影响力，提高自身的素质。在学校德育教学方面，利用互联网进行德育教育，将传统的德育教育通过互联网发挥出来，可以保障德育工作的时效性。笔者在实践教学中发现，构建德育平台以及建立班级特色网页，可以增强德育工作的有效性，使学生学到更多的德育知识。

关键词：信息技术；小学德育；策略

一、 引言

当前，网络信息技术的发展使新一代的学生对互联网的依赖程度加强，互联网的快捷性使学生可以很快地获得信息，同时互联网的开放性也使学生了解到一些不利的信息，对学生的素质教育产生一定的不良影响。在这种情况下，如何利用互联网的优势对学生进行教学，如何防止互联网的劣势对学生造成的不良影响，成为多数教师思索的问题。笔者在本文中将分析信息技术对学生的不良影响，并指出信息技术环境下小学德育教学的新方式。

二、 信息技术环境下德育教学创新的必要性

（一） 发挥了德育的主体性原則

在传统的教学模式中，学生通过教师的教学获得德育理论，还能使所学到的德育理论进行进一步的巩固，不过无论任何课程，最终目的是使学生学会并能够运用。传统的德育教学方式，只是使学生“学会”理论知识，而很少会进行检验，也不知道学生是否将其运用到生活当中。但是在信息技术环境下，利用互联网，教师可以充分地了解到学生的德育教育情况，了解到学生是否有将所学知识应用于实践当中，是否充分地发挥了主体性的原则，这对学生也起到一定的督促作用。同时，利用互联网，教师还能够依据学生的情况来进行以后教案的设计，依据学生本身的特点采取不同的德育方式，从而使学生获得更好的发展。

（二） 使德育方式更加多元化

德育教育与国家的意识形态密切相关，学生的德育教育直接影响着学生个人的人生态度以及间接影响着一个国家未来的发展，为了使学生素质得到全面的培养，必须采用多元化的方式对学生进行培养，这样才能全方位地对学生进行引导。多媒体的无空间无时间性，以及多样化的表现形式，能够使德育教育更为多元化，从而对传统的德育教育进行补充，如通过德育信息平台的建设，使学生从中感受到人文主义关怀；从论坛中的德育事件对学生产生影响，使学生了解到德育就在自己的身边，最终促进学生的全面发展。

三、 信息技术环境下德育教学面临的挑战

（一） 网络信息良莠不齐

互联网的开放性对学生有积极的影响，同时也有不利的影响。积极的影响在于丰富了学生的认知，使学生有了更为多样化的精神生活选择；不利的影响在于互联网上也存在不少的精神垃圾，而小学生本身世界观就在不断地形成当中，还没有能力对这些情况进行区分，判别力较低，如果学生接受了负面信息的影响，那么对于德育教学来说就是一种挑战，会使德育教学产生事倍功半的效果，加剧教师德育教学的难度。所以如何选择合适的教学方式，如何教育学生区分良莠不齐的网络信息，成为教师利用信息化教学的难点。

（二） 网络社会存在部分不安定因素

互联网具有多样性，不论是互联网传播的信息内容，还是互联网中游戏的吸引力，对小学生来说都是一种不安定的因素。小学学习阶段，学生正处于人生发展的关键时刻，有着各种困惑，叛逆心理比较严重。对于家长或者教师比较反对的，虽然事实上家长或者教师是为了他们好，但是学生往往会比较叛逆，不让他们在电脑上玩游戏，他们偏偏要玩，这些不安定的因素，也使学校的德育教育难度提升。

四、 信息技术环境下小学德育教学的新方式

（一） 构建德育平台

构建德育平台主要的目的是使学生能够充分利用到网络的信息，能使网络平台与传统的教学相结合。不过这种方式对教师的要求比较高，需要教师充分了解学生的心理特征，同时还能根据当前的教学情况将网络上的信息进行优化，方便学生全方位的学习。另外，德育平台的优点还在于该平台具有广泛性以及长期性的特点，在这个平台上，学校可以将每一届的情况都保留下来，使学生在学习中可以有更多的参考，毕竟前几届学生的德育榜样力量，对学生的影响也较大。当然，这一平台也有助于教师从中探寻学生的德育学习规律，以方便日后的教学。

（二） 建立班级特色网页

建立班级特色网页，这是因为班级文化是整个学校文化的基础，而在学校德育教学中，班级的作用也是不可或缺的。如果构建班级特色网页，每个班级都有自己独有的风采，其他班级的学生可以到另一个班级的特色网页上观看，从而学到更多的德育知识，使网络的共享性得到充分体现。例如有的班级可以构建“中华特色历史”、“中华传统美德”等大方向的特色网页，也可以构建“为四川九寨沟地震祈福”、“帮助老奶奶过马路”等专题，这样能使学生通过网络自由地全面地了解德育知识。

（三） 开辟网上论坛

网上论坛的开辟可以加强师生之间的交流，在这一论坛上，师生之间是平等的，而不像传统的教学中，教师权威性较高，这样在平等的交流中，学生可以自主地参与到班级、学校的事务管理当中，从而加深自己的主人翁意识，主动地参与到德育活动当中，获得关于德育的知识。这样在教学时候，教师也可以提高教学效率达到事半功倍的效果。当然，论坛中还可以开辟各种板块，如“一日一事”、“我说我做”等等板块，让学生从中了解到他人的行为，纠正自己的不良行为，使自身获得发展。

五、 结语

在信息技术环境之下，学生德育的教育需要教师进行长期的探索，这样才能使学生德育素质更上一个台阶。笔者在本文中所写的只为抛砖引玉，希望能够引起更多的教师参与其中，思考在信息技术环境下如何利用互联网如何利用多媒体来进行教学，从而促进师生之间的共同发展。

参考文献：

[1] 邱涛.小学德育在信息技术环境下的新模式探讨[J].中国校外教育，2014，（26）：19.

[2] 赵翠芹.新时期小学德育工作探讨[J].才智，2016，（26）：129.

[3] 张谦.网络背景下中小学德育现状诊断与创新策略[J].天津市教科院学报，2015，（03）：66-67.

作者简介：

郭妍孜，甘肃省兰州市，红古区花庄小学。endprint