开展以学生为中心的英语阅读教学策略探研

陈诗伟

摘 要：在英语阅读教学中，教师应以学生为中心，应与学生积极配合，采用高效合理的教学方法开展系统性的英语阅读教学。文章分析了英语阅读教学的现状，并提出开展以学生为中心的英语阅读教学的策略：重视学生的英语能力、培养学生的阅读兴趣，以学生为主体、改善英语阅读教学的方法。

关键词：英语阅读；学生；中心；英语能力；教学效果

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）02-0082-01

在现今我国课程改革的背景下，英语课程对英语阅读教学效果提出了更高的要求。英语阅读是对学生英语学习的综合考查，是英语学习的重要组成部分，英语阅读教学效果对于学生的英语学习有较大影响。在传统的英语阅读教学模式中，教师是教学的主体，以培养学生的应试能力为教学目标，这导致英语教学低效化。因此，英语阅读教学应对传统教学模式进行突破与创新，在教学中将学生作为主体，着重提高学生的语言能力。

一、英语阅读教学现状分析

（1）英语阅读教学过于强调应试，模式单一。在目前的英语教学中，部分教师误定教学目标，过于强调应试，这在教学中主要体现于以下两方面：其一，只注重对于单词、词组以及课文的记忆，轻视英语阅读教学，忽视学生英语阅读能力的培养。其二，教学采用题海战术，将学生成绩放在教学目标首位，这增加了学生的学习负担和压力，占用了学生自主学习的时间，不利于培养和提升学生的语言能力。

（2）学生未被作为教学主体，学习效果差。在英语教学中，教师的定位应该是课堂的主导者，教学主体应该是学生。然而，部分教师在教学中仍然采用传统模式，在课堂上单纯地讲授课本知识，忽视了学生的反馈。在这样的模式中，教师的教学与学生的学习是分离的两个部分，教师的教学没有针对性，教学效果大打折扣。同时，学生没有真正参与到英语课堂学习之中，只是作为旁观者枯燥地接受教师教授的知识，其学习需求与意愿无法得到教师的回应。久而久之，这样不仅会打击学生对于英语学习的积极性，而且更谈不上提高英语教学效果。

（3）英语阅读教学“高投低产”，效果不好。前面提到的两点问题所带来的直接后果，就是教师在教学中付出的努力无法在学生英语能力的提高上得到相应的回馈，再加上教师的教学方法存在一些问题，从而导致学生的英语阅读学习“高分低能”，学生在英语能力上无法获得太大的提升。同时，学生在英语阅读学习中容易迷茫，这对英语阅读十分不利。所以，英语教学中的最大问题就是教师教学的“高投低产”。

二、开展以学生为中心的英语阅读教学策略

（1）重视学生的英语能力，培养学生的阅读兴趣。现代教学模式中，学生是教学主体，提升学生的能力是教学首要目标。如果教师过于强调应试，会给学生带来更大的学习压力，使学生对于英语学习产生一定的抗拒性。因此，为提高英语阅读教学的有效性，教师首先应重视培养学生的英语能力，应开展以学生为中心的英语阅读教学，并将教学目标从传统的应试教学转变为能力教学与兴趣教学。比如，教师可在英语阅读教学中加入一些相关的具有趣味性的知识，营造轻松的教学气氛，从而为原本枯燥的英语阅读教学带来一些趣味性，这可以培养学生对于英语学习的兴趣。或者，教师可选取更多种类的且具有一定趣味性的阅读素材开展阅读教学，充分调动学生的兴趣和积极性，以提高教学效率和教学效果。另外，英语阅读教学应该有节奏地进行，由简到繁、由浅入深地进行，这种循序渐进的教学可以降低英语的学习压力与学习难度，对于培养学生学习英语的自信心具有重要作用。总之，能力教学与兴趣教学并施，可以让学生变被动学习为主动学习，对于提高教学效果有很大帮助。

（2）以学生为主体，改善英语阅读教学的方法。传统的英语教学模式是教师单方面地进行讲授，学生只是作为旁观者来倾听而没有真正参与到课堂学习中，这导致教学效果低下。为实现英语阅读的高效教学，教师应把学生当作教学主体，改善教学方法，让学生真正参与到课堂学习中来。当学生真正成为教学主体时，传统的“普适性”教学将不再适用，教师应根据学生对于教学的反馈对教学进行调整，做到个性化教学、因材施教。比如，教师可以对学生进行分组，先组织小组对阅读篇目进行阅读与分析，让学生总结出阅读中的重点难点问题，进而训练学生的自主学习能力与思考能力。然后，教师再对整篇文章进行针对性的讲解。另外，教师还可以让学生进行试讲，教师旁听并及时纠正学生出现的错误。这样做，可以极大地提升英语阅读教学效果。

三、结束语

在我国教育改革的大背景下，英语教师必须明确学生才是教学主体这一观念。在英语阅读教学中，教师应以学生为中心，应与学生积极配合，采用高效合理的教学方法开展系统性的教学。教师应重视学生的英语能力、培养学生的阅读兴趣，以学生为主体、改善英语阅读教学方法。只有这样，才能构建以学生为中心的英语阅读高效课堂，提高学生的英语能力。

参考文献：

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