落实文本细读提升散文教学有效性研究

闵思妹

摘 要：文本细读是当前许多语文教师积极思考的关键词。教师引导学生细读散文时，要抓住散文的基本特点展开教学，应做到：咀嚼语言、发掘内蕴，填补空白、多元解读，分析语境、直抵心灵。这样，才能全面提升散文教学的有效性。

关键词：文本细读；散文教学；有效性；语言；空白；语境

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）02-0052-01

文本细读是“英美新批评派”提出的概念，其认为阅读时要关注作品上下文意思和言外之意，注意每一个词句之间的搭配，搞清楚其微妙的关系，这样才能更好地确定作品的艺术价值。在语文教学中，为了让学生更好地品味散文的特点，教师可以组织学生展开文本细读。散文具有语言优美、意境醇厚、情感真摯的特点，教师指导学生细读散文时，要抓住这些基本特点展开教学，这样才能让散文教学更有效。

一、咀嚼语言，发掘内蕴

语文课程标准提出，初中语文教学要专注于让学生推敲词句，品味文本中最富于表现力的语言。散文的特点之一是“语言优美”，因此，教师要鼓励学生细细咀嚼文本语言，努力发掘语言的深层次含义。教师可指导学生以文章的关键词句为切入点进行分析，挖掘作者的神来之笔，进而更好地感知文本内容。《枣核》一文中有不少词句展现了海外游子对家乡的思念之情，教师可让学生细细咀嚼这些句子，发掘其内涵。如“再三托付我为她带几颗生枣核”，在细读的过程中，学生对“再三”和“生”这两个词产生了浓厚的兴趣。通过分析，学生认为“再三”一词表现出对方的殷切之情，十分渴望得到枣核，而“生”字则体现出对方要枣核的目的是种植。“她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”，这句话中的“托”和“珍珠玛瑙”展现出对方对枣核的珍视，正是因为珍视，所以她才将枣核当成宝石一样“托”在手中。学生在细读中发现，文章的词句虽然朴素，却充分展现出游子对祖国的爱。

学者布鲁克斯在研究文本细读时提出，要专注研究文本的语言和细节，对其进行细腻而深入的分析。因此，教师要让学生尝试将文本中的关键词句作为总纲，用纲举目张的方法展开阅读。只要能在细读过程中搞清楚这些关键句的意义和韵味，就不难对文章主旨做出正确的判断。

二、填补空白，多元解读

叶圣陶提出，文学作品不是将所有的内容都说出来，而只是说出其中的一部分，其他的部分要靠读者通过想象感受其言外之意。指导学生细读文本时，教师可鼓励学生通过想象填补文本中的空白处，对文本做出多元化解读，弄清楚作者这样创作的目的是什么。阅读《背影》时，教师除了让学生细读父亲买橘子的内容，体会其内涵以外，还可以抓住文章的留白处，让学生思考并做出多元解读。如教师提问：“当作者看到父亲的背影混入来来往往的人群里，便落泪了。那么作者为何落泪，为何不用一段心理描写来抒发自己对父亲的思念之情呢？”学生细读文本，并围绕此留白处展开思索。有学生认为，作者虽然留下一段空白，却足以表现对父亲的爱，因为落泪就是最好的证明，一切尽在不言中，如果写得过多，反而显得累赘。还有学生提出不同见解，认为从下文可看出作者和父亲的关系不是很好，作者可能回忆不出更多父子间的亲情片段，落泪是作者感受到父爱后的本能反应。

引导学生进行散文细读时，教师要鼓励学生自主探究文本的空白处，在不歪曲文本内容的情况下对留白处做出多元解读，见仁见智地提出自己的阅读感想。这样的阅读，能更好地体现散文“意境醇厚”的特点。

三、分析语境，直抵心灵

学者瑞恰兹曾提出，文章中的词句和上下文之间的关系确定了这些词句在文章中的具体意义。因此，指导学生阅读文本时，教师要让学生分析散文的语境。除了上下文语境以外，还要注意说话人的表情、神态等情境语境，注意作者所处的社会、时代这一社会文化语境。散文具有“情感真挚”的特点，细细分析语境能让学生更深刻地感受到这一点。教学《阳关雪》一文时，为了让学生更好地感受作者的情感，体会其创作灵感，可以让学生分析文本的语境。以描写雪景的段落为例，作者认为“在这样的天地中独个儿行走，侏儒也变成了巨人”，结合上下文分析可以发现，作者将个人和天地进行对比，因此做出“侏儒”的比喻。同时，作者不只表达个人渺小、天地壮阔的情感，在下文还将个人投入历史长河中进行思考。由此可见，文章体现出作者对于宇宙和人生的理性思考，“侏儒”不单纯是体现人的“渺小”，更重要的是体现人和白雪茫茫的天地合二为一，体现出一种自然浑成的人生意义。这便是作者对宇宙、人生的思考。通过语境分析，学生能和作者产生情感共鸣，体会文章的内涵和意义。

一篇优秀的文章之所以感人至深，和其中的特殊语境分不开。文章中的词句虽然普通，但却因为语境的存在而能让读者读出特殊的情感。因此，在散文细读中，教师要对学生进行相关点拨，促使学生加深感悟。

四、结束语

总之，文本细读是当前许多语文教师积极思考的关键词，文本细读法是一种十分高效的阅读方法。在阅读散文时，教师可以鼓励学生运用这种方法进行文本细读。教师要引导学生咀嚼语言，感知文本的内容；填补空白，对文本做出多元化解读，提出自己的阅读感想；尝试分析散文的语境，直抵作者的心灵。这样，可以使散文教学的有效性得到全面提升。

参考文献：

[1]庞珊.学会取舍中提升散文教学的有效性[J].中学教学参考，2016（04）.

[2]魏玲.论提升散文教学有效性的策略[J].中学语文，2017（05）.endprint