中职学校开展励志文化建设的背景与目标探赜

郭冬梅

摘 要：加强中等职业学校励志文化建设能够激发学生的自主意识和成就动机，有利于帮助学生形成向上的品格、高尚的品质和向善的品性，重塑和优化学校的教风、学风、校风，培育具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者和人才。

关键词：中等职业学校；励志文化建设；背景；目标

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）02-0043-01

励志泛指通过激励使人集中心思致力于某项事业，这里指通过中等职业学校特定文化建设，强化励志教育，焕发起职校生奋进的生命力和创造力。本文界定的励志文化主要指以“励志”为核心内容的学校文化，包含中等职业学校物质、制度、行为、精神四个层面所体现的具有“励志”特质的文化内容。励志文化建设是指在学校文化建设过程中，以培养学生励志精神为核心，以砥砺学生励志品格为重点，以营造励志文化环境为基础，以创新励志文化活动为载体，以开发励志文化课程为平台，形成励志文化建设体系。

一、励志文化建设的研究背景

（1）励志文化建设的重要性。我国自古以来一直十分重视励志文化建设。孔子云“三军可夺帅也，匹夫不可夺志。”荀子在《劝学》中说： “锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”这些先贤们的励志名言，构成了宝贵的励志文化。“一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的，中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件。”励志文化促进了我国励志教育的发展，即将励志理论和思想应用于教育实践中，具体包括运用教育学、心理学、成功学等有关理论，通过系统、科学的教育，唤起学生的自主意识和成就动机，树立远大理想，磨炼坚强意志，激发内在潜能，塑造健康人格，培养自我规划和自我管理能力，促进学生全面发展。优秀的励志文化建设，可以陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。

（2）励志精神培育的必要性。“要让工匠精神渗入每件产品的每道工序，无论是大工厂，还是小工厂，乃至小作坊都能生产精细优质的产品，使中国制造不仅物美价廉，而且品质卓越。”“有匠心才能有品质”，李克强总理的肺腑之言道出了职业学校的育人目标，道出了职校生的发展方向。所以，在中职学校开展励志精神的培育，激发学生的自主意识和成就动机，培育大批具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者和人才，任重道远，功德无量。

（3）励志文化建设的可行性。当代励志文化建设的实践研究，主要集中在重庆市涪陵区第十八中学打造“励志十八中”。具体做法包括：精心培育“励志文化”要素，构建特色文化校园；精心设计“励志文化”内容，促使师生共同成长；师生共同参与构建励志文化建设网络。即将“励志文化”研究分为六大板块：书声校园、歌声校园、礼仪校园、学习校园、文化校园、和谐校园，确保励志文化建设落在实处。短短的五年，学校就成功创建为重庆市重点中学，成为涪陵区发展最快、规模最大的普通中学。人本主义作为教育课程的核心理念，主张把人放在第一位，以人作为教育教学的出发点和归宿点，顺应人的禀赋，提升人的潜能，完整而全面地关照人的发展，不仅指向于人的当下，更关注人的未来。落实人本主义的教育理念，要把学生看作发展的人，应该相信学生是潜藏着巨大发展能量的，坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的。可见，人本主义教育理念为研究提供了强有力的理论支撑。

二、励志文化的研究目标

结合职业学校人才培养需求，提炼出中等职业学校励志文化内涵，揭示中等职业学校励志文化建设的路径与策略，构建中等职业学校励志文化内容体系，开发中等职业学校励志文化校本课程，能够增强育人的针对性、时代性、实效性，提高中等职业学校人才培养的质量。一是实现传统励志教育与现代励志教育的无缝对接。有选择地继承、发扬传统励志教育資源中的有用成分，按照适应社会发展、适应中职校学生身心发展、批判与继承、发展与创新的原则，理清传统道德教育与现代道德教育的关系，将传统的励志教育与我国当代的励志教育结合起来。二是实现励志文化理论研究与学校文化建设实践的紧密融合。不仅在课题研究中构建出职业学校励志教育的理论框架，更要在校园文化建设中践行励志教育，激发和唤醒学生的内动力，使学生从“被成长”中解放出来，让学生用自己的力量成长，实现教育目标。三是实现中职学校之间励志文化建设的合作分享。联合南通市域内主要职业学校资源，优化组合、互通有无、合作提升，分享励志文化建设的经验，共同开发励志文化课程。

三、结束语

学校文化建设的终极目标在于为学生创建一种成长的氛围，以陶冶学生的性情，构筑学生健康的人格，给学生一种成长的自信和力量。而中等职业学校励志文化建设具有职业教育价值取向的认同性、内在约束的规范性、积极发展的导向性以及文化迁移的育人性等特点，是学校文化建设的重要组成部分。加强中等职业学校励志文化建设有利于帮助学生形成向上的品格、高尚的品质和向善的品性，重塑和优化学校的教风、学风、校风，提升职业学校服务社会的贡献力。

参考文献：

[1]王娟，周伟.中等职业学校励志教育的必要性与策略分析[J].卫生职业教育，2014（06）.

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