TESOL视角下的英语专业教学

康宁　李莉

摘要：TESOL（对外英语教学）所蕴含的先进教学理念和丰富的教学思想对于英语专业教学有着重要的指导意义。本文从TESOL的教学特点出发来重新审视英语专业教学，希望对认识英语教学提供一个新的维度。

关键词：TESOL；教学理念；英语专业教学

一、 引言

TESOL（对外英语教学） 是“Teaching English to Speakers of Other Languages” 的缩写。世界上已经有100多个国家的7000多所学校认可TESOL证书。该证书持有者可以在全世界范围内从事英语作为第二外语教学（ESL，English as a Second Language）的教学活动。TESOL教学蕴含着丰富的教学理念和思想，对于外语教学有着很好的启示作用。

二、 TESOL教学特点

（一） 灵活性

TESOL教学没有固定教材。而是根据教学对象的语言水平和文化背景，教师自己编写讲义。TESOL主张由授课教师在综合考虑教学目标、教学对象、教学环境的情况下自行选取某本成品教材或者自行组织教学材料，形成“活教材”。通过自己编撰教学材料，教师可以选取个人认为所需的内容，摒弃不适应的内容，避免了千篇一律的教学内容，更好地适应当前教学的需要。

（二） 因材施教

TESOL教学包括少儿、成人、商务和高级四个阶段。强调因材施教，主张根据不同的教学对象设计不同的教学目标、采用不同的教学活动和教学方法。例如，TESOL在教学手段方面主张大量使用单词卡、图片词典、实物等教学材料。这是因为考虑到了这个阶段儿童的心理和生理特点：语言功能还不够完善、好动、喜欢肢体动作和视觉图片及影像。TESOL教学中对于心理学等领域研究成果的重视使其能更好地做到因材施教。

TESOL教学因材施教的另一个体现是根据不同的智力类型来进行英语教学。认知风格，指个体在信息加工过程中表现在认知组织和认知功能方面持久一贯的特有风格。TESOL教学借鉴了心理学家Howard Gardner 的理论。Gardner将人分为七种智力类型，分别是 Visual/Spatial， Verbal/Linguistic， Mathematical/Logical， Bodily/Kinesthetic， Interpersonal， Intrapersonal， and Musical/Rhythmic。根据智力分型理论，每个个体可能都是某个类型智力突出。这对我们的英语教学有着非常重要的指导作用。它告诉我们在进行教学的过程中，应该充分重视学生的不同类型，采用不同的教学方法。例如对于Interpersonal类型的学生应该为其多提供team work， group work等活动。而对于Verbal/Linguistic类型的学生则应该多进行lectures， readings和discussions等教学活动.教师要尽量在不同的智力类型活动中寻求平衡，以保证不同类型的学生都有机会提升英语知识和能力。

（三） 合作学习与自主学习相结合

合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系。TESOL倡导合作学习和自主学习结合，即“合作+自主”学习模式。这可以引导学生主动参与、乐于探究，提高学生用英语获取信息和处理信息、分析和解决问题的能力以及与人沟通与合作的能力。

（四） 丰富多样的教学活动

TESOL教学不仅在教学理论上不拘一格，汲取百家之长，而且在教学活动方面也是丰富多样，能够根据教学对象、教学内容和教学环境尽量做到因材施教和因时因地施教。丰富多彩的教学活动包括mime， presentation， role play， music& movie， dialogue， flashcards recognition和各种游戏等。这些活动的采用和实施能够极其有效地调动学生的学习积极性和参与度，从而更好地实现预期的教学目标。

三、 启示

TESOL教学丰富的理论来源、多样化的教学活动、强调创造性和主观能动性的特点对于我们的英语专业教学有着重要的启示和指导意义。首先，传统的英语专业教学是以教师为中心的，这在很大程度上限制了学生的参与和主观能动性的发挥，严重制约了学生的语言兴趣发展，教学效果不甚理想。参照TESOL教学理念，我们可以把课堂还给学生。这一过程“从现实角度说，是对教学实践中长期以来所普遍存在的重认知因素、轻情感因素的不合理现象的一种矫正”。其次，以往的英语专业教学有着固定的教材。这样的好处在于，教师可以有一个材料依托和进度考量。但是弊端也同样明显。因为不同学生智力类型不同、基础不同，用一本教材难以满足所有学生的学习需求。按照TESOL不惟教材论的教学理念，教师应该在教学材料方面多下工夫，根据学生的具体情况、具体教学目标的要求和具体教学条件的限制来选择尽量满足不同学生学习需求的材料作为教学内容。再次，TESOL强调合作学习与自主学习相结合。我们在课堂授课结束后，不仅要留出作业供学生复习和思考本节课堂所讲内容，还应该创造条件让学生有更多的自主学习的机会。从而为学生语言能力的提升创造更好的条件和机会。

四、 结语

英语专业教學经过多年的发展，有了很多的积累和沉淀，但是像所有事物一样，英语教学也要不断进步和改善。TESOL教学思想和理念的推广和深入将推动外语专业教学进一步提高。

参考文献：

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[4] 王坤.TESOL教学模式在英语教学中的应用研究[J].吉林工程技术师范学院学报，2009，25（05）：51-52.

[5] 卢家楣.情感教学心理学[M].上海教育出版社，2000.

作者简介：

康宁，天津市，南开大学滨海学院；李莉，天津市，天津财经大学珠江学院。endprint