浅析生活情境在小学数学教学中的运用

摘要：文章通过分析生活情景在小学数学教学中的重要意义，同时探讨了目前小学数学教育的不足，讨论了将生活情境应用在小学数学教学中的方法。

关键词：生活情境；小学数学教学；生活化

一、 引言

小学阶段是一个人学生生涯的开始，也是重要的奠基阶段，小学生最熟悉和最常接触的场景就是他们每天的生活情境，因此利用小学生的生活情境开展教学对小学教学有重要意义。采用一般方法的小学教学，容易让学生产生厌倦，严重的甚至让学生放弃数学学习。数学知识来自于生活是从生活中提炼的，在向小学生讲述数学知识时，引入生活情境，让学生们通过他们的生活实践理解抽象的数学知识，不仅可以让学生们学的明白，还能让学生们学的开心，提升他们的数学自信心和主动性。

二、 生活情景在小学数学教学中应用的重要意义

（一） 用学生比较容易接受的方式使学生们认识到数学学习的重要性

低年级小学生抽象思维能力较差，如果教师使用过多的抽象语言，学生听不懂的概率就会很高。如果能在课堂上引入生活情境，那么就会让学生减少陌生感，也通过数学在生活中的应用让学生们理解学习数学的必要性和重要性。

（二） 将抽象的数学知识用具象的方式表现出来，让学生易于理解和掌握

众所周知，小学生的认知水平还处在一个相对低的阶段，抽象思维更是需要学生大力培养，如何将抽象的数学知识变成形象的概念以此让学生容易理解，这是教师的一个重要任务。通过生活情境让学生充分认识数学的应用，可以让学生产生对数学的亲切感和熟悉感，方便后续数学学习的推进。

（三） 能够培养学生的数学实践能力

在教学改革之前的课堂，老师注重课堂灌输式的教学，学生在整个课堂上一直都是被压抑情感和被动学习的状态，长此以往学生的主观能动性和积极探索的能力就无法提升。在课堂上，如果老师可以应用生活情境让学生产生身临其境的感觉，如果可以让学生亲自参与到这些情景之中实验某些角色，就能够提高学生的积极主动性和团队合作意识，可以非常很好的培养学生们的自主探究能力和团队合作能力，为以后的学习打下坚实的基礎。

三、 在小学数学教学中应用生活情境应当遵循的原则

（一） 注意情境选择应当与生活紧密相关

数学是自生活中提炼出来的知识，来自于生活但是高于生活，是对生活中一些规律和大自然界中一些规律的提炼和简化。数学是一门严谨的科学，高度抽象化的数学知识和数学规律又高于生活，因为数学知识的抽象化导致数学学习起来具有非常大的难度，尤其是跟中国人传统的具象思维有着很大的差别。在小学数学教学中，应用生活情境，让学生在具体的预设背景下进行数学知识与数学理论的可以让学生快速掌握数学基础知识和基本方法，但是，教师在选择具体的生活情境时，还要注意所选择的情境是否贴合小学生的真实生活情境，也就是是否满足真实性和生活性。

（二） 注意情境选择应当符合学生的年龄特征

小学生的成长速度非常快，学生每升入一个新年级，学习能力和认知水平都会跟着进步。教师在选择真实的生活情境时，应当重视情境复杂程度应当与学生的年龄相符合。小学低年级，学的东西相对高年级较简单，可以选择一些相对简单、简洁的生活情境，这也符合低年级学生思维相对简单直白的特点。但是对于高年级，尤其是五六年级学生，如果还使用低年级学生使用的那种简单情境，将不利于开发学生的智力和认知能力，更有可能起到抑制学生思考的反作用。同时不管哪个年级的小学生，对于空间立体图形和物体认识起来还是有相当大的难度，在没有实物帮助之下，很难掌握相关知识。

（三） 注意情境选择时的思想性

对于小学教育来说，德育教育要比知识教育更加重要，甚至可以说，德育教育在小学教育中的地位是最高的。但是德育并不是一味地依靠老师上课教或者惩罚，而应当是在合适的环境之中熏陶学生，潜移默化间让学生得到德育的熏陶。德育教育不仅仅是文科教师的事，同样也是数学教师的本职工作。在日常的数学教学中，选择可以进行德育教育的生活情境，可以让学生在学习知识的同时，也获得德育教育的熏陶，一举两得。

四、 将生活情景应用到小学数学教学中的方法

（一） 将生活与学习相结合，积极调动学生们的生活经验

现在的小学数学教学改革，越来越重视将学生的学习与其生活场景相结合，尤其是将学习材料和学生的生活经验相关联，这样学习数学就会成为一个非常有趣的过程，这样就可以让学生快速对学习数学打消恐惧，产生兴趣，也可以让学生快速接受新知识新概念。如果教师可以多根据上课内容设置一些生活情境，就会让学生体会到学习数学、钻研数学的快乐，产生持续学习数学的动力。

（二） 让情境高于生活，让学生的数学学习高于生活

数学是一门逻辑性和系统性非常强的学科，同时数学也是可以独立于其他学科而存在的。纵观数学的发展，可以毫不夸张得说，数学是对现实生活的总结精炼和升华，对于低年级学生以及刚刚接触数学学习的同学，学习数学是非常困难的同时也是非常枯燥的。

（三） 让情境回归生活，提升学生的数学素养和数学应用能力

数学来自于生活，最终也会应用于生活，服务于生活。在课堂上学到的数学知识，可以应用在生活中去解决实际的生活问题，这也是数学学习和研究的出发点和归宿。让学生使用从真实情景中获得的知识，去解决日常生活中的实际问题，这样可以培养学生们的学习成就感，可以激发学生学习数学的动力。教师对于情境，应当是时时刻刻可以使用，要把前一段时间学过的知识与方法与新知识相结合，强化数学的学习，通过不断地回顾和重复强化巩固学习。

五、 总结

将生活情景应用到小学数学教学中，可以让学生们真正感觉到数学就在身边，来自于生活，高于生活，对于学生养成良好的数学素养有非常重要的意义。如何将生活情境更好得应用在小学数学教学中，值得每一位教师思考。

参考文献：

[1] 郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].兰州教育学院学报，2015，31（12）：169-170.

[2] 李俊杰.浅谈生活情境法在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2017，（09）：212-213.

作者简介：

张兰芬，福建省漳州市，诏安县建设乡中心小学。endprint