概括文意之我见

摘 要：概括文章的主要内容，就是要让学生清楚了解课文主要讲的是什么，一般要求做到意思准确、语言通顺、简明扼要。利用文中关键词概括课文主要内容的能力是一项十分重要的阅读能力，是学生学好语文所具有的一种能力。因此，教师可利用多种方法来培养学生利用关键词概括文章的主要内容。

关键词：概括；主要内容；关键词；方法

近段时间，学校一直开展“学讲”课，在听一位老师上课时，发现了一个奇特的现象：当老师询问孩子们课文主要描写一件什么事时，多数孩子总是沉默不语，举手的孩子几乎没有。即使站起来回答的孩子，也都是看着语文书，从头到尾简单地复述一遍。可一连几节课，都存在着这种学生不会概括课文主要内容的现象，经过认真的反思分析造成这一现象的原因，可能是以前教师根本就没有注意对孩子们进行这方面的训练，孩子们对于概括课文的主要内容的方法不会。

培养学生概括课文主要内容的能力在小学低中年级段的语文教学中是非常重要的，也是有一定难度的。因此，在进行概括课文主要内容的指导时，就需要老师根据文章的特点，结合学生实际情况，找到合适的方法。怎样帮助学生既准确、简洁，又能快速地概括出课文主要内容呢？在平时的教学实践中，我发现引导学生利用关键词概括课文主要内容就是一种很好的方法。

1. 利用描写内容的关键词，概括课文主要内容。在教学《美丽的丹顶鹤》第二段时，让学生抓住洁白、黑、鲜红鲜红等表示颜色的词语，感受丹顶鹤的美丽，在老师、学生的读中深切感悟丹顶鹤色彩的美丽，进而明白这段主要讲的内容。在学习第三段中，我也是层层深入、目的明确，课堂上通过抓住丹顶鹤的腿长，脖子长，嘴巴长，体会其形态美，引导学生抓住引吭高歌、展翅飞翔等关键词语感悟其动作高雅。这种逐层引导、层层提高利用描写内容的关键词，概括课文主要内容的方法，有利于学生掌握。

2. 利用事物变化的关键词，概括课文主要内容。例如《夕阳真美》这课，教学中老师引导学生了解文中夕阳的变化，并借助板書，使学生把握好夕阳变化的关键词语：“太阳”、“西斜”、“西山”、“壮丽”、“下沉”、“彩云”、“西山的背后”、“灿烂”、“霞光”等，用上自己的语言来整理概括课文主要描写了太阳西斜壮丽的西山，太阳下沉美丽的彩云和太阳落山灿烂的霞光。孩子们在老师的引导下，很快完成了概括主要内容的学习。这样可以避免学生看着语文书，从头到尾简单地复述一遍的现象。对于低中年级的学生来讲，刚刚学习概括主要内容，更需要老师方法的指导和鼓励，只要坚持循序渐进的引领，加大训练的力度。相信学生们就会对利用关键词概括课文主要内容的方法掌握得很好。因为他们明白，如果利用事物变化的关键词语再加上自己的语言来表述，会更容易，印象会更深刻，更有成功感。

3. 利用描写事物特点的关键词，概括文中主要内容。比如《鸟岛》一课主要讲了鸟岛三多的特点：鸟多、窝多、蛋多。课文第2、3、4段写得很具体，通过读文学生就很容易找出来。然而，老师需要帮助学生的是引导他们明白课文中运用哪些关键词，描写出来这些特点的呢？教学中让学生抓住体现鸟岛三多的词语“密密麻麻”、“窝里窝外”、“到处”、“各种各样”等，引导孩子们积极抓住课文中的关键词来概括课文主要内容，使学生对课文内容理解得更清晰。因此，在教学工作中，牢牢抓住从关键词这个切入点进行有效教学，对学生利用关键词概括课文主要内容的能力提高会十分有益。

4. 利用叙述线索的关键词，概括课文主要内容。如教学《大禹治水》让学生对文章的内容叙述线索已掌握很清的基础上，再请学生抓住课文的叙述线索的关键词：治水前——害老百姓无家可归；治水中——引导洪水流入大海；治水后——百姓安定代代相传，引导孩子稍加改变，就可以很容易概括出课文的主要内容。

5. 利用描写人物特点的关键词，概括文章的主要内容。在教学《学棋》时，让学生明白两个学生在课上的表现及其人物的特点：一个学生专心致志、出色的棋手、另一个学生走了神儿、没有多大长进、专心致志这些关键词，接着让学生利用关键词，来概括课文的主要内容。有了描写人物的关键词，学生就不怕没有话说了，他们可以在关键词的帮助下，连词成句，从而较准确地来概括主要内容。

总而言之，教无定法，贵在得法。不论我们运用什么方法，都一定要先认真阅读课文，在分析理解的基础上抓住文中的关键词，才更易简洁明了地概括文章的主要内容。

作者简介：

许秀丽，江苏省徐州市铜山区大彭实验小学。endprint